从作报告到对话交流

与初中语文教师交流多了，我深知他们有“七盼”，其中的“两盼”是：盼教研专家从报告台上走进课堂，走进备课组，与教师一起研究课改中的具体问题，给一线教师最直接的帮助和支持；盼教研部门加强各校课改工作的观摩、交流活动，为教师搭建学习借鉴的平台。
面对教师的期盼，我该做些什么？教研员工作该如何定位？如何改变教研方式？语文教研工作突破点在哪里？经过认真思考，我清晰地认识到，教研活动的主角应该是教师，教研活动应该成为教师交流、研讨的舞台，课改中教研员角色也应是引领者、组织者、参与者。作为一名语文教研员，我应尽全力使昆明市语文教学的芳草地呈现百花齐放的新景象。
从语文教学的难点和新教材的特色内容入手，如同教师课前备课，我精心设计每一次教研活动方案。
在“《语文课程标准》的深层次解读”活动中，我首先让教师研读课标，摘录要点，写读书笔记；其次组织观看教学录像，结合课标精神评课，议课；最后让参加活动的教师们依据课标要求当堂命制试题，并在大会上交流命题思路及命制的试题。通过这次活动，教师们明白了课标导学、导教、导考的重要性，于是又将课标从角落里找出来摆放到了案头桌前。
到学校听课时，我发现一位教师的试卷讲评很有特色，就反复与他探讨，请他在全市上一节“评讲试卷”的示范课，课后又让讲课教师交流自己的课前准备、课堂教学感悟、课后反思。这位教师交流完后，为了使课堂内容得到延伸，我又不失时机地作了“讲好试卷、提高教学质量”的教学建议。“文言文教学走进死胡同了，课堂如一片死水，不知如何才能感受文言文的魅力。”面对这样的呼声，我想我应该在全市作一次示范。于是2009年11月，我在全市教研活动中执教文言文《三峡》，课后专家评价该课“以朗读为教学线索，引导学生充分读书，把课堂还给学生，把读书的权利还给学生”，“以品析为主要活动，引导学生充分感知文章之美”，“教学中注重培养学生良好的学习习惯和学习方法”，听课的教师们也都说，原来文言文可以这么上，可以上得这么美啊！
语文综合性学习一直是语文教学的老大难，为了突破这一教学难点，我使出了浑身解数。面对云南省国家级骨干教师，我将三年来各省市语文综合性学习的中考题汇编成册，引导教师从以下几个方面进行研究：①这些试题考了哪些能力？②教材主要通过哪些内容的学习来培养学生的这些能力？③你如何进行这些内容的教学？思考后作现场交流发言。
从单一的讲座、报告，到丰富多彩的对话、交流，我们不断在全市的语文教研活动中推广科学的教学方法和学习方法，帮助教师解决课改中遇到的新问题，提高教师处理教材和驾驭课堂的能力，教学研究呈现出一派生机勃勃的景象。昆明市高质量的语文教研活动，吸引了文山、蒙自等地的语文教师，他们从网上了解到昆明市的教研活动安排后，千里迢迢赶来参加我们的活动。

最是那牵手的深情

语文教学需要教师打开学生心扉，引领他们走进作品去品味，去欣赏，去感悟，去感动，而语文教研何尝不是需要如此的用心、动情呢？“罗老师，感谢你这些年对我的支持，没有你的鼓励和帮助，我走不出困境。现在虽然很忙，但我感到充实，我会努力的！”这是2010年元旦，一位语文教师发给我的短信。她是一位热情上进、业务能力非常强的年轻教师，三年前我无意中得知她在工作中遇到了困难，正当她举步维艰，犹豫困惑，对工作失去信心之时，我拨通了她的电话，鼓励她勇敢面对，战胜困难。三年来我一直帮助着她，在参加命题、送课下乡、教学竞赛等活动中，她渐渐找回了自我，如今她已成为昆明市名师工作室的成员，昆明教育电视台名师讲座经常有她的身影，她自信地活跃在昆明市语文教学的阵地上。
作为教研员，看到一批批年轻教师茁壮成长是我最快乐的事。每年市里的赛课结束后，我就将评委对年轻选手们的评价整理打印出来，并反馈给参赛教师。拿到评委对自己这一堂课的评价，这些年轻教师都欣喜地说：“这是我们得到的最珍贵的奖品啊。”此外，我还要求他们完成“五个一”的任务：读一本教学理论书、上一节公开课、写一篇教学论文、命一套期末考试题、作一次专题讲座。中考结束，我就抽调他们参加中考阅卷工作。通过课堂教学、理论培训、试题研究等锻炼，这些年轻教师茁壮地成长起来，成为了各县区的教学领头兵，纷纷在省市甚至全国的课堂教学比赛上一展风采。
是的，作为语文教研员，是要有一种情怀的，一种对语文教师倾尽心血的情怀，一种不计得失名利、甘为人梯的情怀。看着教师们在台前盛装演出，星光闪烁时，我常宁静地站在幕后倍感欣慰。我愿意微笑着衷心地祝福他们，因为我们心里都涌动着那牵手的深情，让我们继续牵手，一路同行。

我曾看过一部名叫《那些花儿》的纪录片。随着镜头的推移，我看到了一幕一幕令人心痛的情景：寒风刺骨的冬天，穿着单衣单裤的孩子们冷得直咳嗽，一个长着大大眼睛的女孩，脚上穿的居然是一双塑料凉鞋；食堂门口，孩子们有序地排着队，一勺包谷饭加一勺腌菜汤，每顿一毛钱，这就是他们每天的伙食；夜晚，三个孩子蜷缩在一床被子里，露在被子外的小手冻得开了大大的裂口，可是，我们分明看到那熟睡的小脸上还挂着微微的笑容……
《那些花儿》中的学校生活给我留下了很深的印象，而云南省有很多这样的学校。还记得第一次随院党支部到昆明市寻甸功山中学的情景：孩子们早早地就迎在了校门口，看着满满的一车学习用品，他们像过年一样高兴。在这里，我认识了那十名受教科院资助的同学：熊忠飞，自幼父母双亡，跟着年迈的奶奶生活，前不久，奶奶卧病在床……杨建斌，学习成绩非常优秀，不幸的是父亲外出打工受伤，失去了一条左腿，母亲患有严重的心脏病，家里负债累累，建斌面临辍学……赵丽芳，患有先天性近视，从小学到现在，她从来没有看清楚过黑板上的字，上课全靠耳朵听。最让人心痛的是，她还患有白化病，如今，连头发、眉毛都白了，家里没钱给她看病，眼看她也面临辍学……我紧紧咬住嘴唇，红着眼睛听着校长介绍。总以为这些情形都是电视里才有的故事，不曾想它就活生生地发生在眼前……
那天，除了给孩子们捐款，我们教研员送给孩子们最好的礼物就是为他们上一节课。我上的是一节作文指导课：“想象”。“同学们，想象可以让生活更丰富，让阅读更精彩，让写作更灵动。老师读过一个比喻句，说月亮像天上的一枚印章。你看，作者把夜空想象成一幅美丽的画卷，于是月亮便成了这幅画卷上一枚诗情画意的印章了。”刚说完，一个学生站起来大声地说：“老师们的爱心就像月亮的光辉。”所有的听课教师一下把目光转向了这个学生。这个学生涨红着小脸继续说：“每天放学我走十里山路回家，有了月亮陪伴，我一点都不害怕。在我心里，月亮是最无私的，它把银辉洒在地上的每一个角落。在学校老师总是给我最多的关心，当我面临辍学时，是许多不知名的老师给我送来了生活费，老师的爱就像月光一样的圣洁、无私，让我感到无比的温暖。”话音未落，教室里已经响起了热烈的掌声。
孩子们啊！我们做得真的太少太少，却得到你们如此的鼓励，这将激励着我们更加勤奋地工作。
从此，我更深地意识到：教研工作要俯下身去搞服务，到最偏远的农村去，到最急需的地方去，到最基层的学校去。于是有了一年30多次的下乡调研，于是有了一年180多节的听课记录，于是有了每学期几次的送课下乡活动，于是有了与农村教师探讨交流常常到月上柳梢的经历，于是有了《昆明市提高农村初中课堂教学质量的策略研究》的重点课题研究，于是有了调查报告《昆明市农村语文教学现状及教学建议》。
是的，乡村山头的那些花儿以及那些培育花儿的园丁给了我太多的震撼，他们让我懂得珍惜，学会感谢，因为有他们，工作中不管遇到多大的困难，我都不敢言弃。
苏霍姆林斯基说:“做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”这，也是我对教研员工作的理解和追求。
在语文教研的路途上，有太多的力量鼓舞着我，我将一路宁静而从容地前行。
（云南昆明市教育科学研究院；650031）