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课堂究竟需要怎样的“一石”

近年来，笔者在大量的语文教学论文、案例评比中发现，“一石激起千层浪”是广大语文教师最喜欢引用的一句经典名言，甚至可以说是“口头禅”。我想，倘若将课堂比作“一湖水”，课堂精彩生成比作“千层浪”，课堂提问比作“一石”的话，这句引用的确表明了教

教学探索 2010.07.07

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浅谈教师自身课程资源的开发利用

语文课程标准研制者、著名语文教育专家巢宗祺先生曾经多次在不同场合反复强调，教师本身也是课程资源，教师应该引起足够的重视，充分挖掘自身的潜力，进行恰当的开发，更好地服务于教学。这比开发其他的课程资源，要顺利容易得多，使用起来也会得心应手，教

教学探索 2010.07.07

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语文教师，思考有一种力量

法国的思想家帕斯卡尔说，人是会思想的芦苇。笔者觉得这句话最恰当地说出了思考的极大价值与思考者的极度局限。这两方面的真实也最真诚地对待了思考与思考者本人。对于新课程的举步维艰与进展的含辛茹苦，一线教师特别是在中小城市甚至是在乡下学校的我们，

教学探索 2010.07.07

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语文教学要广开评价路径

“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”由此可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。而在教师的语言中，对学生活动的评价语占了相当大的份量。在传统的阅读

教学探索 2010.07.07

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一问激起千层浪

我们经常会有这样的抱怨：现在的学生都不知道怎么了，课堂上尽是保持沉默，无论怎么启发，就是不愿意举手回答！唉，这课啊，实在是上得没啥意思！然而，我们不时又会有这样的感受：今天这堂课啊，学生反映相当积极，课堂生动有趣，预设的一些目标也完成得相

教学探索 2010.07.07

教真正的语文，做真正的语文教师

刘金玉，江苏省泰兴市洋思中学副校长兼教科室主任，中学语文高级教师。泰州市有突出贡献的中青年专家、311工程培养对象，江苏省语文学科带头人、名教师、教改之星、教育学会先进个人，全国十佳语文教师。江苏省青优课一等奖获得者。发表论文近百篇。应邀到

教学探索 2010.07.07

语文教师的意义

为着系统学习母语而设的中小学语文科，其特色在于通过语言的教学，发展人的精神，丰富生命的内涵。也可以这么说，通过语文的教学，要唤醒学生那种与生俱来的语言能力并且帮助它发展。那么，做语文教师意味着什么呢？换一种智慧，从知识眼光到教学眼光。语

教学探索 2010.07.07

要“目中有人”

镇西茶馆掌柜的话：关于课堂教学，我曾经提出过一个主张：追求“行云流水”的课堂流程。所谓“行云流水”，是指驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等的艺术。语文课有多种上法，不能定于一尊，但我追求一种自然、潇洒与“随意”。不要把课堂填得太满，留一些空

教学探索 2010.07.07

重构散文的本体知识与教学知识

话题：理解散文特征，重构散文阅读教学主持人语：散文的特征是“形散神不散”。最早提出这一说法的是1961年5月12日《人民日报》上发表的肖云儒的《形散神不散》。该说法流行了20多年，直到20世纪80年代，才有不少学者开始质疑和批判。其中有代表性的是：《

教学探索 2010.07.07

谈文言文教学中语法渗透的重要性

随着新一轮教改的不断深入，中学语文教材已逐渐淡化了语法，中考中，句子成份分析，复句的层次分析已不再出现。于是，很多老师在教学中就只是随便提提，甚至，有些老师干脆放弃语法这一块的教学。其实，这种做法是相当错误而有害的，可以说，贯穿整个中学的

教学探索 2010.07.07

浅谈说明文的教学

说明文是中学语文教材中很重要的一种文体，教学说明文可从以下几方面入手。 1.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。因此教课文前先布置一下

教学探索 2010.07.07

如何在教学中有效地渗透思想教育

新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义品质，形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，语文教学中渗透思想教育的必要性与重要性。笔者在从事语文教学工作实践中，对语文教学如何具

教学探索 2010.07.07

在简单中讲出大精彩

一节怎样的语文课才算得上一节好课？专家们呼吁，语文课要简简单单地上，可我们似乎并没有把课上简单，反而越上越复杂了。但即便在这些复杂的语文课后，教师们仍担心：别人会不会说我的课没有新意？这节课有没有突出的亮点？这些课是否符合新课改的精神？笔

教学探索 2010.07.07

结合学生实际，创造教学智慧

掌柜的话：和今年头三期的“镇西茶馆”一样，本期的话题我们依然锁定“课堂智慧”。相信每位茶客都会认同这样的观点：一个教师，只有在课堂上找到成功感，他才会真正体会到身为人师的幸福。在同样富于教育爱心的前提下，决定我们幸福指数的是教学智慧。因此

教学探索 2010.07.07

在感悟中成长在反思中提升

张霞儿，浙江宁波市教育局教研室语文教研员，中学语文高级教师。慈溪市首届学科带头人，宁波市名教师（2005年），浙江省特级教师（2006年）。曾在浙江慈溪实验中学、浙江宁波效实中学、浙江宁波外国语学校从事语文教学。曾获宁波市教师业务大奖赛一等奖、教

教学探索 2010.07.07

语文教学对话的预设与生成

语文教学对话是对话主体间的视野融合过程，“作为一种认识活动，是创造性、建设性的，而不是复制性、机械性重复的。”其目的不是接受意义，而是“制造意义”（王尚文主编《中学语文教学研究》）；制造意义不是再现原意，而是在原意基础上的生成。这样，对话

教学探索 2010.07.07

教师在阅读对话中的作用

阅读教学，是在教师的组织引导和参与下学生主体与文本材料进行交流对话的过程。通过生本之间、师生之间、生生之间的心灵互动和智慧碰撞，学生不断地阅读探究，不断地感悟生成，阅读能力、语文素养不断地建构提升，个性品质和创造潜能不断地发展强化。其中，

教学探索 2010.07.07

语文教学：要做足“点”上的功夫

前不久，笔者观察了几位市级骨干教师执教的语文“同课异构”研讨课，课题为冰心的《谈生命》（人教版九年级下册）。执教者在诠释课程改革新理念、展示语文教学新思路等方面做了不少努力，笔者也由此发现，在一堂成功语文课的背后，还往往需要做足下面一些“

教学探索 2010.07.07

千古名句细斟酌

诗圣杜甫的七律《登高》是太原市初中学生必背篇目，对此学生早已熟记于心。但学生对《登高》的理解，知其内容却不知其美。所以，这堂课的教学目标确定如下：引导学生了解并掌握鉴赏诗歌的方法，感受诗歌《登高》之魅力。教学过程分两个环节述之。一、导入环

教学探索 2010.07.07

中美学者探讨创意写作

美国作家协会主席、畅销书作家斯科特・杜罗一行日前应上海大学文学与创意写作研究中心邀请来上海大学作学术访问与交流对话。

文学热点 2010.03.22

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