教真正的语文，做真正的语文教师

刘金玉 ，江苏省泰兴市洋思中学副校长兼教科室主任，中学语文高级教师。泰州市有突出贡献的中青年专家、311工程培养对象，江苏省语文学科带头人、名教师、教改之星、教育学会先进个人，全国十佳语文教师。江苏省青优课一等奖获得者。发表论文近百篇。应邀到

教学探索 2010.07.07

语文教师的意义

为着系统学习母语而设的中小学语文科，其特色在于通过语言的教学，发展人的精神，丰富生命的内涵。也可以这么说，通过语文的教学，要唤醒学生那种与生俱来的语言能力并且帮助它发展。那么，做语文教师意味着什么呢？ 换一种智慧，从知识眼光到教学眼光。 语

教学探索 2010.07.07

要“目中有人”

镇西茶馆 掌柜的话：关于课堂教学，我曾经提出过一个主张：追求“行云流水”的课堂流程。所谓“行云流水”，是指驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等的艺术。语文课有多种上法，不能定于一尊，但我追求一种自然、潇洒与“随意”。不要把课堂填得太满，留一些空

教学探索 2010.07.07

重构散文的本体知识与教学知识

话题：理解散文特征，重构散文阅读教学 主持人语 ：散文的特征是“形散神不散”。最早提出这一说法的是1961年5月12日《人民日报》上发表的肖云儒的《形散神不散》。该说法流行了20多年，直到20世纪80年代，才有不少学者开始质疑和批判。其中有代表性的是：《

教学探索 2010.07.07

谈文言文教学中语法渗透的重要性

随着新一轮教改的不断深入，中学语文教材已逐渐淡化了语法，中考中，句子成份分析，复句的层次分析已不再出现。于是，很多老师在教学中就只是随便提提，甚至，有些老师干脆放弃语法这一块的教学。其实，这种做法是相当错误而有害的，可以说，贯穿整个中学的

教学探索 2010.07.07

浅谈说明文的教学

说明文是中学语文教材中很重要的一种文体，教学说明文可从以下几方面入手。 1.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。因此教课文前先布置一下

教学探索 2010.07.07

如何在教学中有效地渗透思想教育

新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义品质，形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，语文教学中渗透思想教育的必要性与重要性。 笔者在从事语文教学工作实践中，对语文教学如何具

教学探索 2010.07.07

在简单中讲出大精彩

一节怎样的语文课才算得上一节好课？专家们呼吁，语文课要简简单单地上，可我们似乎并没有把课上简单，反而越上越复杂了。但即便在这些复杂的语文课后，教师们仍担心：别人会不会说我的课没有新意？这节课有没有突出的亮点？这些课是否符合新课改的精神？ 笔

教学探索 2010.07.07

结合学生实际，创造教学智慧

掌柜的话 ：和今年头三期的“镇西茶馆”一样，本期的话题我们依然锁定“课堂智慧”。相信每位茶客都会认同这样的观点：一个教师，只有在课堂上找到成功感，他才会真正体会到身为人师的幸福。在同样富于教育爱心的前提下，决定我们幸福指数的是教学智慧。因此

教学探索 2010.07.07

在感悟中成长 在反思中提升

张霞儿 ，浙江宁波市教育局教研室语文教研员，中学语文高级教师。慈溪市首届学科带头人，宁波市名教师（2005年），浙江省特级教师（2006年）。曾在浙江慈溪实验中学、浙江宁波效实中学、浙江宁波外国语学校从事语文教学。曾获宁波市教师业务大奖赛一等奖、教

教学探索 2010.07.07

语文教学对话的预设与生成

语文教学对话是对话主体间的视野融合过程，“作为一种认识活动，是创造性、建设性的，而不是复制性、机械性重复的。”其目的不是接受意义，而是“制造意义”（王尚文主编《中学语文教学研究》）；制造意义不是再现原意，而是在原意基础上的生成。这样，对话

教学探索 2010.07.07

教师在阅读对话中的作用

阅读教学，是在教师的组织引导和参与下学生主体与文本材料进行交流对话的过程。通过生本之间、师生之间、生生之间的心灵互动和智慧碰撞，学生不断地阅读探究，不断地感悟生成，阅读能力、语文素养不断地建构提升，个性品质和创造潜能不断地发展强化。其中，

教学探索 2010.07.07

语文教学：要做足“点”上的功夫

前不久，笔者观察了几位市级骨干教师执教的语文“同课异构”研讨课，课题为冰心的《谈生命》（人教版九年级下册）。执教者在诠释课程改革新理念、展示语文教学新思路等方面做了不少努力，笔者也由此发现，在一堂成功语文课的背后，还往往需要做足下面一些“

教学探索 2010.07.07

千古名句细斟酌

诗圣杜甫的七律《登高》是太原市初中学生必背篇目，对此学生早已熟记于心。但学生对《登高》的理解，知其内容却不知其美。所以，这堂课的教学目标确定如下：引导学生了解并掌握鉴赏诗歌的方法，感受诗歌《登高》之魅力。教学过程分两个环节述之。 一、导入环

教学探索 2010.07.07

中美学者探讨创意写作

美国作家协会主席、畅销书作家斯科特・杜罗一行日前应上海大学文学与创意写作研究中心邀请来上海大学作学术访问与交流对话。

文学热点 2010.03.22

把“规范用字”当成一种习惯

为了进一步调查街上不规范用字的现象，把它们记录下来，今天上午，我和好朋友欣颜，一起到了北碚比较繁华的区域：天奇广场附近。果然不出我们所料，我们还真发现了那么两个为了商品广告的创意而乱用汉字的现象。

文学热点 2010.03.16

李延声：高考用毛笔写作文的学生要加分

李延声表示，现在的孩子们对电脑的依赖性过强，很多都是提笔忘字，更别提书写正规的书法了。“长此下去，中国的书法文化将会断代，五千年的书法历史将无人传承下去。”

文学热点 2010.03.16

享受写作的幸福感

文学写作有着无数的不确定性，写作者往往在绝处逢生，找到新的风景。他时常被绝望与希望笼罩，也时常被惊喜跟随。因此，他的生活充满了许多遽然而至的幸福，这种幸福将通过他孜孜不倦的追求和思索获得，靠他的控制力获得，外人是不会知道的。

文学热点 2010.03.15

热议“2009中国作家富豪排行榜”

最近一段时间，由吴怀尧制作的“2009中国作家富豪排行榜”在网上引起了一片热议，羡慕者有之，不置可否者有之，强烈质疑者、谴责者有之，很是让人感慨。

文学热点 2010.03.15

《拒绝遗忘》入选《三十年散文观止》

宁夏80后回族作家王正儒的散文《拒绝遗忘》入选华城出版社最新出版的《三十年散文观止》。

文学热点 2010.03.15