投石击破水底天

? 随着新课改的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。实施师生互动的关键是一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳够得到”的原则，激发学生的认知冲突，引发学生强烈的兴趣和求知欲，充分发挥学生的主体作用，

教学探索 2010.07.07

语文教学方法之我见

语文教学应尽可能让学生多参与活动，“教师要教给学生学习方法，尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯”。耳听十遍不如眼过一遍，眼过十遍不如手过一招。当今教师的责任不仅仅在于告诉学生要“学习”，更重要的是引

教学探索 2010.07.07

尊重个性，呵护灵性

《语文课程标准》明确指出，教师要注意学生个性的培养，发展学生的个性。而写个性化的语言就是摆脱作文千篇一律的方法之一。鲁迅的语言犀利尖锐，周作人的语言平和淡雅，钱钟书的语言幽默机智……学生虽不能和名人相提并论，但学习这种个性化的语言还是完全

教学探索 2010.07.07

阅读写作联姻，催生智慧篇章

如何才能让作文教学走出困境，让学生体会到创作的快乐呢？我苦苦思索着。 在《上枢密韩太尉书》一文的学习中，我获得了灵感。该文写道，“文不可以学而能，气可以养而致”，意思是“文章不是刻意学习就能写好的，而胸襟情趣是可以通过培养形成的”。又说，“

教学探索 2010.07.07

让语文课堂“演”出精彩

课堂教学要有活力，就要摒弃那种教师独霸讲台，学生万马齐喑的沉闷局面。有位专家曾说，“课堂教学是师生生命历程的一部分”，“要增强语文课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。一个充满活力的课堂氛围才能使学生对知识的探索和想象力、创造力的发挥达

教学探索 2010.07.07

建立班级语文学习制度，走好新初一第一步

建立班级语文学习制度，走好新初一第一步 ——新初一前半期工作小结 重庆外国语学校 王 君 时光飞逝，又近半期。回顾新初一两个半月的教学工作，倍感考验的严峻。万事开头难，用紧张、忙乱、劳累这些词语来形容开学工作，毫不过分。所幸的是，在千头万绪中，

教学探索 2010.07.07

十位名家看一堂好语文课的标准

（一） 什么是好课 ——直观的感性评价 ●支玉恒 对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了

教学探索 2010.07.07

如何使初一新生尽快适应中学生活

小学升初中是人生的一次飞跃。 如何使初一新生尽快适应中学生生活，成了初一班主任、任课教师、家长等普遍关心的话题。下面就这个话题，分六个方面谈谈我们的认识，以期使我校的初一能以最快的速度进入状态，适应初中学习生活。 *如何很快叫出初一学生的姓名

教学探索 2010.07.07

多角度解读文学作品的策略

在日常教学中，我从多个角度进行了文学文本的解读尝试。本文着重分析人性批评角度的解读策略，兼顾其他几种策略。 一、意会 发掘记叙类文章中的感人处，引起学生的共鸣，使学生心领神会，产生“独特的体验”，以怡情悦性。 二、联想、想象 细究写景状物类文

教学探索 2010.07.07

备课应如“三月怀胎”

一个教师，当他备课时，如果能像写情书一样激情满怀，像写作战计划一样殚精竭虑，像对待胎儿一样呵护有加，那么，这样的教师一定能用较快的速度成长为名师。 人们大多有过写情书的经历，情有所钟，不能自已。有时下笔千言，一挥而就，有时，为了一句话的写法

教学探索 2010.07.07

语文教学，需要做些什么

语文是什么，语文教学是什么，依然是不少老师说不清楚的问题。扬州大学顾黄初教授认为，教数学、物理、化学的，知道自己在教数学、物理、化学，只有教语文的有时弄得“当了和尚不知道该念什么经”。这不是危言耸听。面对理念之多、流派之多、争论之多，我们

教学探索 2010.07.07

百年教学武器在现代教学中的作用

记得上中学的时候，有一位语文教师，我们同学都喜欢上他的课。老师精炼的语言，从容的教态，真是陶冶情操。尤其是漂亮之极的板书，苍劲有力，错落有致，更让我们羡慕不已。就在那段时间我们班掀起了练习书法的热潮。都是模仿老师的字体练的，我们都称之为“

教学探索 2010.07.07

借兴趣之石 攻文言之玉

文言文教学可以说是语文教学改革的一个“盲点”。当前初中文言文教学普遍存有如下问题：一是教法陈旧，遵循一种固定的流程；二是目标单一，把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上；三是绕课本教学，以读懂课文为限。久而久之，在学生心目中，文言文便

教学探索 2010.07.07

打造语文课的第一道靓丽风景线

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， “兴趣是最好的老师”这些伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之，学习将成学生

教学探索 2010.07.07

课内导学，接受与探究相结合

阅读教学过程中，接受性学习与探究性学习作为最基本、最重要的两种学习方式，各有所长，相辅相成。在实施《语文课程标准》的今天，我们应让这两种教学方式进行融合，既发挥接受性学习效率高，有利于发展学生集中思维，强化语言文字训练的优势，又发挥探究性

教学探索 2010.07.07

如何引导学生主动参与课堂学习

课堂教学是一种师生双边参与的动态过程。在这个过程中，教与学交流、互动，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。但实际的课堂教学情形多半是“动”起来的学生少，学生的参与度并不高。笔者近三十年

教学探索 2010.07.07

评价——指导朗读的“金手指”

语文教学的一个首要任务就是培养学生的语感，而朗读是其中重要的学习方式之一。许多年来，我们一直在找寻指导朗读的方法。学生的朗读逐渐走出了机械的模仿，走出了技巧堆砌的训练，开始融入自己的感悟和真情。这其中，评价的作用功不可没。本文试对几个教学

教学探索 2010.07.07

原来文章可以这样读

在应试教育的天空下，学生们的阅读行为常常得不到鼓励，渐渐地，喜欢读书的越来越少，把书当成粮食、蔬菜一样享用的更是少之又少。很多学生钟情于浮光掠影式的阅读，阅读的快乐多来自猎奇心理的满足，就像隔壁阿婆喜欢打听邻居们的街谈巷议。至于真正意义上

教学探索 2010.07.07

课堂教学要“收”“放”自如

钱理群先生认为语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的、有趣的。陈思和先生也认为语文课的功能之一就是通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。王栋生先生认为语文课应让学生实现精神的成长

教学探索 2010.07.07

课堂语言艺术刍议

苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”那么，课堂语言怎样运用才能收到预期的效果呢？ 一、感情充沛，激发学生的阅读期待 语言不是蜜，但能粘住学生。教师要启发学生产生阅读期待，就要运用富有感情的

教学探索 2010.07.07