1989年从南通师范学院毕业，1996年海安县初中语文骨干教师，2003年海安县初中语文学科带头人，2004年江苏省中学语文骨干教师，2005年中学高级教师，中国教育学会会员，全国青少年写作研究中心会员，全国校园文学研究会会员，这就是我印象中的崔益林老师，一个始终扎根于农村初中教学岗位的语文老师。他就是这样一步一个脚印，踏踏实实地一路走来。

“带孩子们写好作文，是我永恒的教学冲动”

2006年2月春节，我慕名找到现任海安县大公镇古贲初中教导主任的崔益林老师。走进他的“林荫斋”，一股浓浓的文化味扑鼻而来。书桌上一台电脑，两张书橱上陈列着十本大红获奖证书，整齐地摆放着许许多多的书籍。
我落座以后，首先就跟他聊起这十多年来他是如何在写作教学方面取得全县乃至全国都小有影响的成绩。
大学毕业走上教学岗位，他凭着自身那份对文学的热爱、对教学的执着，在语文这块人文性极强的土地上辛勤地耕耘着，并且希望能够有所收获。
最终有效改变写作教学困难局面的办法被他找到了——最大限度地提高学生写作兴趣的手段就是把学生写出来的作文投向报刊杂志。从第一篇习作见报之后，学生的写作欲望就一发而不可收。《作文导报》《作文报》《全国优秀作文选》《中学生作文指导》《写作》《三角洲》《作文大王》《语文学习报》《中学生学习报》等全国数百家报刊杂志上不断出现由崔益林老师指导的习作，学生看到自己的作文被报刊杂志录用，作文的热情一下子上来了。
我一边和他聊天，一边看了一下崔老师的几个大箱子，发现从他指导的第一篇见报作文到如今已超过1000篇的习作，一份也不少，全部码叠得整整齐齐，我不禁为他这些年的努力而啧啧称赞。当他向我介绍这些发表的作文时，我能从他始终带着微笑的脸上看出他内心的喜悦和骄傲。

“惟有把文学梦托付给孩子们，我才会更充实”

一篇又一篇学生习作的发表，一个又一个学生对作文的渴求，给崔老师带来了极大的成就感，同时也为崔老师的作文教学注入了新的活力。当我与他谈到他多次到全县各地交流作文教学的收获时，他向我透露他成功作文教学路上的又一个举动——如今在全国已经有些名气的海安县古贲初中“起跑线”文学社的创立。
一个教师可以带活一个班的作文，有没有办法带动全校的作文教学呢?崔老师又在思考了。他发现成立校园文学社是一种很好的办法，于是在崔老师的推动下，“起跑线”文学社诞生了。
从文学社诞生的那一天起，她就显示出旺盛的生命活力。文学社所举行的各种活动都搞得生动活泼，极富情趣，在全校引起很大的轰动，影响很快超出校园，甚至通过互联网辐射全国。如今只要在互联网上搜索一下“起跑线”，若干有关古贲初中“起跑线”文学社的网站就会出现。古贲初中的这一现象被县教育局领导誉为“文学社现象”，教育局领导多次在全县的会议上表扬由崔老师领头创立的文学社，并且多次在古贲初中召开文学创作现场会。1998年在湖北荆州举行的全国校园文学研讨会上，古贲初中作为江苏省惟一一家文学社参加了这次会议，会上作为文学社主编以及首席指导老师的崔益林作了关于《营造校园文化氛围全面提高文化素质》的专题讲座，受到与会专家的高度评价。会上，全国著名语文特级教师钱梦龙欣然为文学社社刊题写了刊名，全国著名特级教师于漪、苏教版教材主编洪宗礼，全国著名作家肖复兴、韩作荣、杜卫东等也都先后为社刊题词。就是这样一个农村初中的校园文学社，在崔老师的带动下，培养了一大批的文学新人，周丹丹、印薇薇、李小敏、马丽莎、李丽慧等10多名同学被多家报刊杂志开辟专栏予以介绍，夏文化、崔丽娴被授予2005年“优秀小作家”的荣誉称号。文学社社员参加历次“世纪杯”作文大赛都有上乘的表现，其中一等奖获奖人次有9人，二等奖有近40人，三等奖有近100人，为参赛团队中的最佳团队。
我们一边聊，一边把目光转到他的那个排放着整整齐齐获奖证书的陈列橱，这时我才发现他向我介绍的获奖情况只是这其中的一小部分。这里还有他曾经代表海安县担任全国校园文学奖评委的证书，有文学社多次获得全国校园文学社刊评比一等奖的荣誉证书，尤其引人注目的是由全国关工委颁布的“全国十佳文学社”“全国百优文学社”的四座金光灿灿的奖杯。
随着“起跑线”文学社在全国的影响扩大，许多家媒体开始关注这一现象，《中学生学习报》《阅读与鉴赏》《写作》《江海晚报》《江苏广播电视报》《语文世界》《作文导报》《新语文学习》《初中生世界》等全国近50家报刊杂志相继对古贲初中起跑线文学社的办刊情况予以报道，崔老师多次作为特约编辑、专题栏目主持人参与撰写报道材料。

“我会在研究的天地里一路领跑”

“一个好的老师，不仅应该是教学的行家里手，还应当是教学研究的领跑者。”随着教育教学经验的丰厚，崔老师觉得“教而不研则浅”。他立志继续在作文教学这块在别人看来很难，而他却觉得最有作为的地方展开研究。
在如此强大的推动力之下，崔老师开始了他的作文教学研究并日益形成自己的作文教学特色，多次为全县的语文教师开设作文教学专题讲座。崔老师承担南通市教学科研课题“青少年文学教育可持续发展的探索与研究”后，又承担了全国“十五”重点科研课题“作文创新教学的探索与研究”，均取得突破性进展，多次受到县教科室以及中语会年会的肯定。与此同时，崔老师所在的学校还被列入全国创新作文教学实验基地。
我们一边聊，一边又打开了他的另一个书橱，里面全是他这些年来撰写的有关作文教学方面的教学论文和论著。让他津津乐道的是他所写的刊登在《语文天地》上的《走出作文创新写作的误区》，以及刊登在《语文教学通讯》上的《文学作品阅读试题的特点与分析》等多篇教学论文被中国人民大学书报资料中心《中学语文教与学》全文转载的情况，这在古贲初中历史上是从未有过的大喜事。还有“大语文思想同样也是作文的思想”(《语文世界》)《听唱新翻杨柳枝》(《语文学习报》)《生活体验提升认识掌握技巧》(《中学生》)《挖掘教材的现代意识培养学生的创新能力》(《写作》)《新课标下作文教学模式的重新定位》(《作文周刊》)《怎样扮亮作文的语言》(《中学生作文指导》)等100多篇颇有见地的作文教学论文都非常整齐地摆放在他的书橱中。
我再一次问他：在作文教学理论形成的过程中，你最大的感悟是什么。他的回答很简单也很实在：“作文能力的培养实在离不开学生的生活体验，写亲情、师情、友情，是中学生永恒的主题。如果学生能够写出体验、认识、感悟，那更是对作文的一种全新的理解，而写作的最高境界恰恰是写出精神，写出品质，写出思想。”在这样的作文教学理念指导下，崔老师所辅导的学生习作全都是有思想、有个性的作品，经过他指导的习作，几乎没有不被刊用的，如今崔老师已是近50家报刊杂志的特约编辑。