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为有源头活水来

作者：[标签:作者] 来源：[标签:出处] 时间：2010-07-07

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　　一、培养学生自主学习能力，以合作探究的理念指导教学
在语文考试中，作文的地位举足轻重，占了将近一半的分数，所以作文的训练也就显得极其重要。在作文教学中，我注重学生的感悟和理解，让学生找到作文与生活相联系的结合点，命题尽量能动地向学生的学校生活、家庭生活等各个领域自然延伸，让学生不仅能够细心观察生活，而且能够及时反省自己，发现自己的优缺点，“我手写我口”，尽量让学生手中的笔写下自己的所见、所闻、所感、所悟，学生就不会再感到写作文是一种负担了。第一学期，我布置的几篇作文都是很生活化的，比如开学初，我让学生写《我向班主任介绍我自己》，学生写起来就比较得心应手。教完《大堰河——我的保姆》后让学生模仿写一篇诗歌，以及后面的小练习“写出人物的个性”，都是让学生关注身边人，身边事。上完《小狗包弟》时，我让学生也写自己喜欢的一种动物。这些文章都不难写，学生就不会觉得晦涩，基础好的学生可以写出很出彩的文章，基础较为薄弱的学生也有话可说，不至于被作文这只“拦路虎”给吓到。思维和情感的活跃，使作文课具有了灵魂。
二、培养学生的问题意识
良好的教学环境充分激发了学生的好奇心，引导和鼓舞了他们的思考和感悟空间，使他们在主动的学习中获得了发展。我充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。我校给每个班级都配备了多媒体教学设备，于是在教学过程中，我通过上网查找和自己制作语文教学课件，以及利用一些音像材料，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在教学《别了，“不列颠尼亚”》时，我先播放“香港回归”纪录片的一个小片段，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了；欣赏《再别康桥》这首诗时，我播放黄磊的《再别康桥》这首歌曲，营造轻松愉快的氛围；学习《荆轲刺秦王》时，我播放《英雄》的影视原唱，营造浑厚、悲壮的氛围；学习《孔雀东南飞》时，我以古筝曲《梁祝》导入，以《钗头凤》收尾等等。通过音乐的渲染，给学生的记忆插上了飞翔的翅膀，促进他们快速吸收，加强记忆，思考反应能力也变得更快。另外，学习许多课文，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。
三、要让尊重和赏识走进语文课堂教学
教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才能充满信心，才能激活思维，才能积极主动地参与学习，才能产生强烈的求知欲望。讲授《荷塘月色》时，我问学生如果平时自己心情不好时是怎样解闷的，学生的答案各种各样，我很自然地引入朱自清心里不宁静时独自享受一片“荷塘月色”，这片“荷塘月色”到底有怎样的魔力能够给作者带去这么好的慰藉。这样的导入激起了学生强烈的求知欲，从而使他们积极主动地参与到课堂中来。
四、要让语文课堂活起来
一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，首先需要教师的灵活引导。讲授《荆轲刺秦王》时我让学生结合时事议论“荆轲刺秦王”到底是逆历史潮流还是顺历史潮流，学生能很自然地联想到现在的台湾问题，以及达赖集团的分裂行径并进行分析，还能结合当时的历史背景很客观地评价“荆轲刺秦王”这一历史事件……通过这样的联系，一方面激发了学生的学习兴趣，一方面也激活了学生的思维。
五、要提高教师自身的素质
一直以来，教师惯于严格要求学生而疏于自我提高。在日新月异的世界中，教师显得固步自封，孤陋寡闻。教师对于学生需要什么，想些什么，则是茫然无知。说实话，读书，对于很多语文教师来说，也已经是很遥远的事了。有多少教师能通读四大名著？有多少教师能写一手好文章？又有多少教师能自觉钻研教育理论，并以此指导教育实践？身为人师，才疏学浅，实在汗颜。在知识领域中，教师要给学生一碗水，自己必须是一条潺潺不息的小溪；从教育的角度看，教师应该掌握科学的理论，以先进的教育理念武装自己的头脑，提高自身的素质。
（山西清徐中学；030400）

（责任编辑：王翔）

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