“我们在鲁迅的文章里发现了很多不规范的用字……”近日，江夏区一中高一(10)班学生致电本报。当着记者的面，学生们拿出普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社)语文必修③教材，翻到第二课《祝福》，指出了多个不规范的用字。

  回放

　　学生找出10个“错别字” 

　　该班学生告诉记者，《祝福》是一篇很重要的文章，读的过程中就发现了“错别字”，大家仔细一数，居然在这篇文章中找出了10个明显的“错别字”，这令他们惊讶不已。

　　学生们指出了那10个“错别字”：我就站住，豫备她来讨钱(规范书写为：预备)；一见她的眼钉着我的(盯)；我很吃惊，只得支梧着(支吾)；什么踌蹰，什么计画(踌躇、计划)；听说那时实在闹得利害(厉害)；全不见有怜悧起来的希望(伶俐)；搭赸着走开了(搭讪)；两个人都竦然的回过头(悚)。

　　教材中对以上各处“错别字”进行了注解，说明了规范书写方式。学生们称，这样的注解说明编者肯定知道这些文字是不规范的，但为何就不能纠正过来呢？

　　一名男生打趣着说：“我小时候写了错字，要抄100遍；鲁迅先生写了‘错字’却没事，难道只因为他是文豪？” 　　

　　讨论

　　教材应规范，当改！

　　对于学生们的质疑，该班班主任柳小平表示赞同。他表示，从事语文教学多年来，每每教到鲁迅的文章，都会遇到学生们类似的质疑。但教材的编者却无意修改，只是不厌其烦地注释，这让他和不少同行都感到费解。柳小平说，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第10条明确规定：……使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。据此，鲁迅文章中的异体字，应该予以改正。

　　柳小平表示，以异体字的书写炫耀于人，也为鲁迅先生所反感，比如他的小说《孔乙己》中的主人公孔乙己，得意地展示茴香豆的“茴”字有多少种写法，就一直被引为笑谈，“使用当今的规范文字，丝毫不会影响鲁迅作品的魅力。”

　　时代特色，不必苛责！

　　武昌区语文教研员张银华称，鲁迅文中的“错别字”是异体字。因为鲁迅写作所处的那个时代，正是文言文向白话文过渡的时代，人们并不那么注重文字的规范性。相反，当时很多大家以写异体字来展示自己的创造才华。他表示，让鲁迅文章中的“历史原貌”保存下来，有利于我们对当时社会、文化的研究，保留不是坏事。

　　华师一附中特级教师周文涛表示，对于教材中的选材，他一贯支持保留名家名篇的原汁原味，对于随意篡改的行为，他一向不支持，“只要不影响理解，就应该保持原貌”。他称，汉语强调规范，但更要强调发展，“我们的大师一直在思考、在创新，对待他们文章中的异体字，我们还是要宽容一些，不要过多苛责。”

　　回应

　　人教社：为避免“二次创作”

　　带着问题，记者致电人教社，有工作人员称，全国质疑鲁迅写“错别字”的不只一例，有必要解释一下。从现在来看，异体字只能说是“不规范”，不能说是“错别字”，“鲁迅写错别字”是“时代的误会”。

　　对于鲁迅的文章，只要改一个异体字，就得通篇全改，如此一来，差不多是对鲁迅文章进行大幅度的“二度创作”，完成了鲁迅文章的“规范化”、“现代化”，但也毁了鲁迅文章语言文字的原貌，这恐怕是绝大多数读者不答应的。所以，改和不改的界限很难确定，只要改一个，就顺带着要改一大批；如果不改，可以通过注释提示现代字词的规范，省去麻烦。最后的结论是：一个字词都不改。这是建国后几十年来中学语文教材编写内定的规矩，这一规矩至今仍然有效。

　　专家称保留有理

　　武汉市文字监察员、国家级普通话水平测试员杜宇虹及省语委有关专家均表示，在我国的语言文字法中，有特殊情形的，可以保留或使用繁体字、异体字，其中一条为：出版、教学、研究中需要使用的。他们称，通过鲁迅文章中的异体字，可了解他所处的那个时代的特色，有研究价值，可予以保留。