语文学科从古代经学、史学、哲学、伦理学的混合教育中分化出来，成为具有现代科学意义的独立学科，可以说是从1903年清政府洋务派废科举、兴学校、颁布《奏定学堂章程》而开始的。百年的语文教育史，虽然众说纷纭，莫衷一是，但是，也有一些认识是统一的，并形成了共识，成为历史经验。 经验之一： 识字语文教育之根。 汉字，伟乎壮哉！ 在中国文明的浩浩历史长河中，多少发明和创造曾经对人类社会的进步和发展产生过巨大的影响，而在这些卓越的发明和创造中，汉字的产生应当说是其中最璀璨的一颗明珠。 几千年来，汉字对保存、传播和发展祖国的优秀文化起了巨大的作用。我们现在能够研究古代的哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术、教育等方面的成果，是与汉字记录了中华民族创造的这些光辉灿烂的古代文化分不开的。汉字记载了中华民族悠久的文化，传播四方，流传至今，成为人类的宝贵财富之一。 汉字不仅使历史悠久、地广人多、方言分歧、各族语言

一、《标准》指明的教学方向是什么？ 修订版《课标》就课程的性质这样界定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。三句话包含着丰富的内涵，分别阐述了语文课程的性质、任务和特点。自然引起我们的关注与思考： 1.语文课程的性质有什么含义？一是说明语文是一门学习语言文字运用的课程；二是说明这门课程具有综合性、实践性的特点。学习语言文字运用，落实在小学阅读教学的课堂上，自然需要掌握一定量的字和词，需要掌握由字词构成的言语运用范例，还需要掌握语言文字运用的规律，从而学会获取信息和表达交流的技巧。简言之，就是要学会理解、积累和运用语言文字。综合性、实践性的特点告诉我们，语文教师要努力改进课堂教学，整体考虑三维目标的综合，加强

北京时间10月11日19时，瑞典诺贝尔奖委员会宣布，2012年诺贝尔文学奖获得者为中国作家莫言。纽约时报中文网在头条位置报道了这则消息，报道说，在过去十年，莫言是被出版商所偏爱的三个作家之一，用来打破批评家所指出的诺贝尔文学奖被欧洲作家所垄断的局面。 报道说，中国作家莫言获奖是为期一周的诺贝尔颁奖的文化高点。自1901年以来，共有104人荣获诺贝尔文学奖，去年获奖者是瑞典诗人托马斯特兰斯特勒默(Tomas Transtromer)。瑞典学院去年称，他创作的15部诗集，通过凝练、透彻的意向，为我们提供了通向现实的新途径。 这个奖项值800万瑞典克朗，约合120万美元。报道引述评审委员会的说法，莫言将魔幻主义与民俗小说，历史与现代完美融合。 报道说，日本作家村上春树(Haruki Murakami)也被出版商看作是最有可能性得奖的作家，但是评审委员会为奖项本身的不可预知而感到骄傲，评审意见五十年间都成功保密。 该报道采访了青年作家蒋方舟，她感到挺兴奋的。她

莫言，山东高密人，1955年生，中国著名作家。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着怀乡以及怨乡的复杂情感，被归类为寻根文学作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的传奇。著有《红高粱家族》、《酒国》、《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《生死疲劳》等长篇小说十一部，《透明的红萝卜》、《司令的女人》等中短篇小说一百余部，并有剧作、散文多部；其中许多作品已被翻译成英、法、德、意、日、西、俄、韩、荷兰、瑞典、挪威、波兰、阿拉伯、越南等多种语言，在国内外文坛上具有广泛影响。莫言和他的作品获得过联合文学奖(台湾)，华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖，法国Laure Bataillin(儒尔。巴泰庸)外国文学奖，法兰西文化艺术骑士勋章，意大利NONlNO(诺尼诺)国际文学奖，日本福冈亚洲文化大奖，香港浸会大学世界华文长篇小说奖 红楼梦奖及美国纽曼华语文学奖等国内外奖项。 【莫言经典作品盘点】 《蛙》：新中国近60年波

北京时间10月11日19时(当地时间10月11日13时)，瑞典诺贝尔委员会宣布2012年诺贝尔文学奖获得者为莫言。诺贝尔委员会给其的颁奖词为：莫言将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起。(The Nobel Prize in Literature 2012 was awarded to Mo Yan who with hallucinatory realism merges folk tales, history and the contemporary。) 莫言简介： 莫言(1955年2月17日－ )原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着怀乡以及怨乡的复杂情感，被归类为寻根文学作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的传奇。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的先锋色彩。2011年8月，莫言创作的长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。 代表作品： 《檀香刑》 《

凤凰网2012年01月09日转载了《羊城晚报》孙毅蕾的题为语文教材三宗罪：任意删改名著 侮辱儿童智力的文章。该文从想改就改，想删就删，儿童智力，不容侮辱，爱国教育，竟也掺假，课文不署名，方便乱删改？等四个方面介绍了就语文教材删改原著问题对作家叶开的采访。 现将主要内容概述于下并加以点评，以就教于方家和广大同仁。 一、关于想改就改，想删就删， 叶开指出，很多教材，都是彼此抄袭，巴金的一篇《鸟的天堂》，人教版、上教版、湘教版、苏教版，各种教材都选入，都是袭用了同样面貌的篡改删节版。巴金《鸟的天堂》中的字句被这几种版本的教材改动的有：一切都显得非常明亮，被改成一切都显得更加光明了；小船缓缓动了，向河中间流去中的流去被改成移去；乘船离开，还回头去看留在后面的鸟的天堂中的留在改成被抛在等。另外，上教版从朱自清《说扬州》中节选出《扬州茶馆》而不注明出处并改动字句，原文茶馆外有人挑担子叫卖，客人要时，担主就把干丝

一篇发表于某网络论坛的帖子，4天时间里吸引了37万人次浏览、1300人跟进。原因是，该帖子揭示出一个尘封了数年的秘密。 网友洞庭湖边的野草发现，伴随并影响了80后这一代人成长的中学语文课本（即1992年通过审查的九年义务教育新教材）中，竟然有多篇文章存在着人为删改现象。 于是，跟帖者们迅速启动了网络人肉搜索，越来越多的被删改过的文章篇目被公之于众，围绕着语文课本该不该删改、为什么删改、删改后引发的后果等争论逐渐弥漫开来。 在这篇帖子里，网友洞庭湖边的野草列举了两篇被删改过的中学语文课文。 网友意外发现课文《口技》完整版 网友洞庭湖的野草自称，在一次网络阅读中，意外发现了初中语文课本上的课文《口技》，存在着人为删改现象。 他将删改过的地方进行了复原，括号内就是课本上被删除的地方。 遥闻深巷犬吠声，便有妇人惊觉欠伸，（摇其夫语猥亵事。）夫呓语，（初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。）既而儿醒，大

《荷塘月色》： 这几天心里颇不宁静。今晚到院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的活。现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，

不论是X零后，但凡上过几天学，就都应该在明亮的教室里，捧着语文课本发出过朗朗读书声。读了《南方周末》才猛然意识到，我们曾经虔诚地诵读过的经典文章原来很多都是被改动或者删节过的，与原作或多或少地有所不同。据《南方周末》的统计，1993年秋季开始在全国推广使用的人民教育出版社《九年义务教育三年制初级中学教科书》初中第一册到第六册所有172篇课文中，其中的57篇进行了改动。而且，越是经典的作品，就越需要改动。那么，人民教育出版社删改原文有什么理由吗？当然有，最主要的理由是不能污染学生们纯洁的心灵。 比如初一语文课本的文言文《口技》就删除了初中生不宜的房事内容（（妇人）摇其夫语猥亵事初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛），几年前就曾经引起过网友们的议论纷纷。还有，初三课本

暑假过去，学校开学，小学生们又开始了新的一年。女儿找出她的语文书本，五年级上册，让我给她讲讲第一课课文，作家林海音的《窃读记》，讲的是作者小时候没钱买书，在书店里看书的故事。文章确是林海音的风格，但读起来很不连贯，不少地方感觉不合理。 比如女儿问我：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。语文学习的一项重要内容就是通过阅读文学作品，引导学生进入作品世界，在逐步认识世界的同时，联系生活场景，逐渐认识自我，融入自己的思维，进行个性化的表述。让学生学会写作是语文教学的重要目标。如何让学生立足文本资源，联系生活经历，进行创造性地表述，是写作教学中的重要课题。这一方面，《美国语文》为我们提供了范例。 笔者仔细研读了国内系统引进的一套美国语文教材，它分为三部：一部《英语》，主要讲解语法知识；一部《拼写》，注重单词的拼写训练；还有一部《文学》（本文中的《美国语文》就是指《文学》），介绍各种题材的美国文学读本。《美国语文》涵盖了文学的所有形式，包括日记、神话、小说、散文、诗歌、游记、戏剧等，每一课由阅读指导、背景知识、文学与生活、文学聚焦、问题指南和作品累积组成，全书将写作意识主要渗透在文学与生活和作品累积两部分的编写和设计中，这两大板块并不限于

受应试教育影响,一些教师的作文教学形成了圈养模式,表现在:为在最短的时间获得最高的分数,在固定的时间、空间里,教师用一系列特定的作文模式、套路和技巧等作为精细饲料激素抗生素,对所有学生进行填鸭催肥。更有甚者,用一次又一次的模拟作文考试取代正常的作文能力培养,致使学生的作文抄袭化、模式化、套路化倾向严重,就如同快速出栏的禽畜产品,失去了其特有的美味,成为徒有外表的败絮食品。 笔者喜欢用散养的方式教作文,去除各类精细饲料激素的滥用,打破禁锢学生作文思维的条条框框,给学生以广阔的蓝天、草地,让他们自由地奔跑、觅食,用我手写我心,回归作文的本真。 一、从摘抄开始学觅食 广泛的阅读,会给作文学习带来丰富的营养和微量元素;摘抄,是促进学生广泛阅读的非常有效的方式。笔者的作文训练,就是从布置摘抄作业开始。 笔者每接手一届学生时,第一个要求就是让他们每周摘抄一篇自己喜欢的文章,并尽量在文章后面写写自己的感悟,没有感悟的,可以画一下自

作为一名年轻的班主任。我庆幸自己还是一名语文教师。授课与班主任工作似乎难免会发生冲突，我却可以鱼与熊掌兼得，用语文教学来促进班主任工作，用班主任工作来带动我的教学工作。 一、利用语文教师自身的学科素养促进班级建设 不同学科的教师有各自的学科素养。作为班主任，一身兼两职，应该充分利用自身的学科素养，来促进班务工作。语文教师阅读面广，文史哲多有涉猎，能说会写是其优势。利用好这些优势，班务工作可以举重若轻。 1.在班级文化建设中体现独特品位 在班级显性文化建设方面，标语、宣传栏的制作是重中之重。高一时，我与学生们一道创作、选择标语，采用了道不远人，圣贤可师(班训)及莫道君行早，更有早行人(清周希陶)、让人们因我的存在而感到幸福(李镇西语)等内容，在内务评比与学业竞赛宣传栏上写了不可能有不可能和绝对没有绝对两句话。再辅以精心调配的素淡色彩和漂亮字体，与教室四面墙悬挂的梅兰竹菊、书香、家的挂画相得益彰。再加上

如今，许多孩子们的口中，少了阳光、单纯的美丽童谣，却不时蹦出这样一些带有恶搞、暴力色彩的灰色儿歌，令不少家长十分担忧。教育专家表示，要理性应对灰色儿歌折射出的教育和社会问题，通过家庭、学校和社会共同努力，积极创造条件，让更多健康、阳光的绿色儿歌充实孩

暑假教师培训的第一天，听取德育专家厉佳旭校长《拯救自己：教师的幸福和成功之路》的报告，深感作为一名教育工作者，拯救自己的重要性。因为教育者度己方可度人，自助才能助人，教育者无以拯救自己，何以拯救学生。拯救学生从拯救自己开始。 教育者何以拯救自己，这是一个值得深思的问题。但究竟怎么拯救，要我说就两点一是读书，二是实践。 读书为什么能够拯救自己？ 我们不妨看一看著名的教育家苏霍姆林斯基自己的叙述：我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架有成千上万册图书我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的 不读书就活不下去，在我们常人的眼中难以想象。可是你细细考量，对于教育者来说，不读书，可能留给自己的就只能是营养残缺，最后失去自己的工作活力。苏霍姆林斯基还认为，一所学校的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。他说：一所学校可能什么都齐全，但如果

新课程理念呈现的课堂教学以自主、合作、探究的生动，以人本关怀的独特温暖着莘莘学子。在这样背景下的高中文言文学习应该因其特有的语言形式、音韵节奏而展现蓬勃生机，应该因其特有的时代历史风貌、文化风情而精彩纷呈。然而现实状况中的高中文言文的教和学中，还有许多不尽如人意的现象。 一、学生难以走进文本 文言是一种有着几千年历史渊源的语言，正因为历史的久远，其相应的文化背景、社会形态、表达习惯都与现实中的学生存在着一定的距离。现在的高中生，生活在知识经济时代，他们容易接受新思想、新文化，特别是容易接受来自各种途径、各个方面的新潮语言文化，而对文言文的学习极其感冒和抵触，认为文言文太旧，学它没用。 据笔者调查本校学生得知，75%的学生没有从文言文的学习中切切实实地品尝到快乐，也没有从文言文的学习中切切实实地感受到它的魅力，只是为高考吃力而艰难地学着文言文，甚至为拿不到高分而苦恼。学生的学习情绪低落。 就老师教

如今，汉语学习正成为一种潮流。在泰国，政府决定在中小学开设汉语课；在韩国，汉语已取代英语成为学习人数最多的外语；在美国，教育部门定下要在１０年内至少有５０％的高中生学习中文的目标。目前，全球共有８５个国家的２３００余所高校开设汉语课程，而正在学习汉语的外国人数量更达３０００万之多，预计到２０１０年，全球以汉语教学为主要课程的孔子学院将达到５００所。但是，在全世界掀起学习汉语的热潮背后，几点隐忧仍值得国人深思。 与世界掀起汉语热相比，语文学习在国内却引不起足够重视。记者曾不止一次地听到众多在校生家长说：语文有什么可学的，谁不会说、不会写？学好了英语才最重要！不管是考试、求职还是出国，哪样少得了英文！殊不知，当所有的孩童都在念着ＡＢＣ时，当所有中学生都在背着无穷尽的英文单词时，当所有企业白领都在为自己充英文电时，国人的中文表达能力正日渐下降，用词简单平庸，母语水平正在以惊人的速度退化。 当前，

新课程标准中指出语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性，通过思维的过程，对于事物产生分歧性观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境，是指

考考考，老师的法宝。入学考、升学考；月考、周考；模拟考、竞赛考。一名教师，总绕不开考试这道弯，一个学生，总得过考试这道坎。因此，考题设计的艺术性就值得大家关注了。 可反观我们的考题，粗制滥造者有之，东拼西凑者有之，表述不清者有之，让学生焦头烂额，让老

2012年浙江高考作文话题为《站在路边鼓掌的人》。该话题从我国女作家刘继荣的博文坐在路边鼓掌的人延伸开来。故事讲述了作家上中学的女儿，成绩中等，却被同学评为最欣赏同学，原因是她乐观、幽默、善良，好相处，守信用。妈妈就和她开玩笑：你都可以当英雄了。但女儿回