如今，现代科技不断地应用到各行各业，但看看我们的作文教学、作文课堂，大都还是坚持传统：教师命题、指导审题，然后开始写作。由于许多学生平时没有留心观察，往往会出现胡编乱造或写不具体等问题。此外，不少教师的作文教学“老气横秋”，这样的作文教学怎能让学生喜爱，怎能让学生写出像样的作文？

　　现在，手机、照相机、摄像机等已进入各家各户，特别是手机，几乎人人都有，可录音、可拍照、可录像。如果我们留心身边事物，发现有用素材，及时用手机或照相机拍下，然后在作文课上播放，让学生细细观察、交流观察所得，最后进行写作，这就是声像作文。声像作文可以突破地域、时空的限定，将人、事、景、物等元素通过熟悉的声像，直观地展示在学生面前，充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，不仅激发了学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题。

　　听录音写作文

　　声音是这个世界不可缺少的元素之一。在我们的周围充满着各种各样的声音，有的悦耳，有的刺耳，有的听了让人舒服，有的听了让人激动，有的听了让人伤心，有的听了让人愤怒……在生活中，教师应该注意收集各种声音，然后在课堂上播放，让学生边听声音边想象，最后写一篇想象作文。比如，教师可以播放一段争吵的录音，要求学生不仅要听争吵的内容，还要根据语气想象争吵双方的动作与神态，然后写一段短文。

　　看照片写作文

　　在周末、假日，在上班下班的路上，教师如果发现可以作为作文素材的画面，不妨用手机及时拍下。比如，春天到了，教师可以拍下美丽的公园一角，让学生在课堂上细细观察，写一段美丽的文字。早晨，教师也可以拍下小区清洁工认真清扫环境的一组照片，让学生描写清洁工的外貌、穿着和清扫动作，表现清洁工认真的工作态度。秋天，教师可以拍下一簇竞相开放的菊花，让学生观察菊花的不同形态和颜色，描写一幅“秋菊图”。

　　看录像写作文

　　录像不仅有声音还有画面，呈现的内容更为完整，便于学生写出较完整的习作。比如，街头有许多卖小吃的摊位，教师可以用手机拍下“手抓饼”的制作过程，在课堂上连续播放，引导学生将制作“手抓饼”的动作描写具体；一个商贩在吆喝着卖“先进拖把”，教师不妨将他叫卖的情景录下来，让学生观察商贩叫卖时的神态、动作以及“精彩”语言；秋天桂花开了，教师可以将桂花树摄录下来，在教室的大屏幕上播放，先采用远镜头让学生观察桂花树的整体，再用分镜头具体播放桂花树的干、枝、叶、花等部分，指导学生掌握“先总后分”的观察方法和写作手法，教师还可以播放桂花树静止时的状态以及在风中摇曳时的状态，让学生观察时做到有序、细致，写作时做到言之有物、言之有序。

　　看影视写作文

　　影视中有许多精彩感人的画面可以作为作文训练的素材。比如，教师播放一段精彩的舞蹈，让学生观察，写出舞蹈动作；播放一段精彩相声，让学生写一写人物的对话和神态；播放一段战争场面，让学生写一段场面描写；播放动物世界中动物猎食的过程，让学生描写动物猎食的动作细节；播放电影中一个感人的画面，让学生写观后感；等等。

　　教师平时要注意收集声像作文素材，建立素材库，还要指导学生留心观察生活，将有用的画面拍下来，并在课堂上展示。

　　（作者：吴民益，单位：江苏省镇江市新区实验小学）