写儿童诗，可以很轻松，很自由。写作方法更是没有一定的规则，你想用什么方法，怎么样表现都可以。在这里结合人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》来介绍几种简单常用的写作方法，你可以灵活运用，进而发展出自己独特的写诗技巧。

一、组合法

组合法就诗把不同的事物和现象串连起来，表达同一个意思，或者把事物的几个方面

特点以小节的形式列举出来。

比如《我想》

我想把小手

　　安在桃树枝上。

　　带着一串花苞，

　　牵着万缕阳光，

　　悠呀，悠——

　　悠出声声 春的歌唱。

　　我想把脚丫

　　接在柳树根上。

　　伸进湿软的土地，

　　汲取甜美的营养，

　　长呀，长——

　　长成一座 绿色的篷帐。

　　我想把眼睛

　　装在风筝上。

　　看白云多柔软，

　　瞧太阳多明亮，

　　望呀，望——

　　蓝天 是我的课堂。

　　我想把自己

　　种在春天的土地上。

　　变小草，绿得生辉，

　　变小花，开得漂亮。

　　成为柳絮和蒲公英，

　　更是我 最大的愿望。

　　我会飞呀，飞——

　　飞到遥远的地方。

　　不过，飞向遥远的地方，

　　要和爸爸妈妈 商量商量……

这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，每一节的结构基本相同，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

二、譬喻法

譬喻法，它抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一物。它使得我们的语言表现更为生动形象。

比如《江上》像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑声哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

诗人首先把戏水的孩子比作一群鸭子，在水里互相你泼我溅地嬉戏，接着又把其中一个钻入水中的孩子比作水葫芦，非常形象地写出了夏日里孩子在水中嬉戏玩闹的情景。

三、对比法

为了突显内容、性质，我们可以运用对比手法，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。这样的诗歌往往具有强烈的反差，会产生意想不到的效果。

比如《溪边》 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上停着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

这首诗先描写了一个非常寂静的环境：明镜般的水面上，静静的柳树在梳妆，静静的孩子拿着钓竿专心致志地钓鱼，一只蜻蜓也静静地立在钓竿上，让人仿佛觉得空气都凝固了。可是当鱼上钩的一刹那，这寂静的气氛立刻被打破了：溪水动了，镜面破了，人影碎了，鱼蹦跳了，人欢跃了！这一静一动，形成了鲜明的对比，产生了强烈的效果。另外，《街头》这首诗中也采用了这种方法，无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比，衬托出孩子的专注。

四、拟人法

拟人法就是把一些本不具备生命特征的事物当作人来写，赋予它人的动作或特点。

比如《街头》 听不见马路上车辆喧嚣，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不去的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

在这里，阳光分明是个淘气而又稚气的小孩，他看见读书的小孩那么专注，也想看看书里面到底写了什么。让人读了忍俊不禁。