谈起联想想象，很多同学会情不自禁地想起电影《哈利·波特》：

黑框圈眼镜、宠物猫头鹰、魔杖；

飞天扫帚、比比多味豆、魔鬼网、隐身衣、冥想盆；

会绑住人的树根、会飞的钥匙、会眨眼的画片、会跳动的青蛙糖果、会表情达意的分类帽子、有魔力的镜子；

激动人心的空中足球；

一局生死攸关的国际象棋，所有棋子毫无表情的厮杀；

能起死回生的魔法石；

……

所有这些，都是因想象而起，由想象而活。可以说，是超乎寻常的想象紧紧抓住了观众的心，制造出被称为席卷全球的“蝗灾”的“哈利·波特”现象。

类似的电影还有《魔戒》《卫斯理蓝血人》《狮子王》《宝莲灯》等，而且这不禁让人想起那一个个美丽的童话故事，什么白雪公主、灰姑娘；还有那令人激动感怀的神话传说，像夸父逐日、精卫填海，不一而足。

由此可见，想象所制造的效果是惊人的。没有想象，就没有《哈利·波特》，就没有这类魔幻题材的电影，就没有童话故事，就没有神话传说，甚至可以说，就没有文学。

文学不能没有想象，所以我们写作文也不能没有想象（包括联想）。它同样可以使我们插上翅膀，去创造全新的写作空间；同样可以使我们所写的文章化腐朽为神奇，令人耳目一新，产生惊人的艺术效果。

那么什么是想象？

想象是人的大脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。通过想象，可以将生活的感受和思考串连起来；可以开拓思路，推动构思；可以突破现实生活的限制，丰富表现内容和手段；可以塑造生动新颖的艺术形象。

想象可分为再造性想象和创造性想象。

再造性想象是指对于已知的信息，根据需要，在头脑中再造一个新的表象。小时候，当我们在熏风拂面、繁星满天的夏夜里偎依在长辈的怀里，听着“嫦娥奔月”“玉兔捣药”的故事时，我们就会编织出一幅广寒月宫的神奇画面来。当我们读到《欧也妮·葛朗台》中葛朗台抢夺女儿手中的黄金匣一段：“老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑向一个睡着的婴儿。”就可以想象出那个满身铜臭的贪婪鬼的凶残形象来。

创造性想象是指根据已知的信息，对过去、当前和未来从未感知过的事物的形象进行大胆假设，充满个性的理解、阐释。它没有现成的模式可模仿，完全是在创造新形象的过程中完成的，因而显得新颖、独特。《西游记》《聊斋志异》中的神、鬼形象；鲁迅、老舍的小说创作；齐白石、徐悲鸿的绘画艺术，都是创造性的典范。所有这些决定了创造性想象的特征是，要么在内容上超越时空，要么对人、物的塑造上独树一帜，要么在形式上独运匠心。

什么是联想？

联想是我们平时常有的一种心理活动，例如从这件事想到那件事，由这个人想到那个人等等。在写作中联想的运用，既可以拓宽思路，又可以丰富、深化内容。

想象联想好比是写作的“点金术”，有着神奇的功效，可是我们有的同学就是不会运用，一到写文章，就只有干巴巴的一块“豆腐干”，是不懂想象？不是！是不会联想？更不是！问题出在这些同学对想象联想的把握只停留在“相识”阶段，不会有效地使用。就像一个农夫，明知自己的田地干了，却不知道把水引过来。多可惜啊。

【案例描述一】

不会游泳的鱼

其实，在告诉你这个秘密之前，我一直非常犹豫。你们一定会笑话我，因为，我曾是一条不会游泳的鱼。

我出生在一个庞大而又显赫的家族中。我记得，当我第一次睁开眼睛的时候，觉得周围是亮堂堂的，耀眼的光芒迫使我不得不把眼睛闭上……

渐渐适应了周围的环境，我开始好奇地打量起四周来。

我发现，旁边还躺着数以百计的，和我一模一样的鱼苗苗。他们静静地躺着，睡得正熟呢。接着，我便成了他们的大哥。在接下来的几个月中，我们每天顺着水流漂啊漂，爸爸妈妈则在我们四周游来游去，一会儿把掉了队的妹妹们衔回来，一会儿又督促那些淘气的弟弟们……看着爸爸妈妈自由自在地游来游去，我真的好羡慕。将来，我也会有像他们一样硕大的胸鳍，像他们一样强壮的尾鳍吗？

“孩子，不久，你就会拥有比我们更大更有力的鳍了。到那时，我们可追不上你了！”

爸爸妈妈似乎对我特别好。一位叔叔告诉我，将来我可能会成为我们家族的统帅。因为我是最大的！

几个月转瞬即逝，弟弟妹妹们早已长出了鳍，学会了游泳，可是我虽然也有和他们一样的鳍，但任凭我如何努力，就是无法游泳，我气馁了，这时候，爸爸妈妈就来开导我，弟弟妹妹也来安慰我。“没事儿，再过一段时候就会好了。到那时，我们可追不上你了！”又是几个月过去了。对于游泳，我还是毫无进展。我依旧只能顺着水流漂啊漂，渐渐地，来安慰我的人少了，我发现别人都拿一种异样的眼光打量我。一天夜里，大家都睡着了，爸爸和叔叔们聚在一起。我无意间经过，零星的字眼漂进了我的耳朵：“我们家族无法容忍一条不会游泳的鱼……我们会因为他名誉扫地……”

“不行！他是我的孩子啊……”我听到父亲无力的争辩声。

我明白，除了离开，我别无选择。谁让我是一条不会游泳的鱼。

我在一片一望无际的大海里漂流着。我决定开始一种新的生活，我一边顺水漂着一边开始思考起来，浑然不知危险已然临近。当我不经意间回过头，一双恶狠狠的眼睛正死死盯着我。那是一对鲨鱼的眼睛！我开始不顾一切地游，死命划着一对大鳍──我忘了自己不会游泳，我不顾一切地划着。我似乎闻到了鲨鱼口中的血腥味，我没命地划着……耳边的流水声音越来越响，四周的景物也越来越快地离我远去。这是畅游的感觉吗？鲨鱼渐渐离我远去。我试图找回刚才的那种感觉：流水在我耳边呼啸，海藻在我身边倒退。我发现自己越来越像一条鱼，一条无忧无虑、用心游泳的鱼了。

后来我没有回家，因为我不需要别人的承认。

我也没有忘记，我曾经是一条不会游泳的鱼。

【案例分析】

在这个案例中我们第一感觉就是文章很新奇，写的是鱼的故事，而且它不会游泳。带着新奇感，我们感受到了这条鱼儿从小享受着幸福，无比快乐，无忧无虑地成长，忽然有一天它发现自己存在着一个非常严重的问题，与家庭不相称，甚至与整个家族格格不入，它伤心地离开了曾经是那么温暖的家。经历折磨，经历苦难，它终于成熟了，也拥有了回家的资本，但此时的它却毅然放弃了。于此，我们就自然而然地想到自己，回忆起自己的成长经历，有幸福，有忧伤，有独立，有成熟。有的同学还会意识到这种成长的经历和烦恼，可能是每一个人在成长中都会经历的。

的确如此，为了表达人的成长的感受，作者创造性地把自己想象成一条鱼，以鱼的经历来表达成长过程中的喜怒哀乐及心路历程。在这个想象中，面对一个大家并不陌生的话题，作者打开思路，天马行空，出人意料地从鱼入手，为读者开辟了一个全新的世界，激起了大家的好奇心和极强的阅读欲望。这样的想象文章，既有感官上的享受，又能引发略显沉重的思考，使得文章的内容和形式很好地结合起来。

如何展开想象？一般说来，我们可以从文体和内容两方面入手：

故事法：是指考虑编一个童话、寓言故事，通过这个童话、寓言故事来展开内容，表现题旨。这样，所写的文章就能以生动形象的内容、令人耳目一新的形式取胜。如成功的高考考场作文《审苍蝇》《患者吴诚信的就诊报告》《赤兔之死》就是应用这种方式的典范。

假设法：是指通过大胆的想象，在人们从未感知过的事物、时空里，创造出全新的世界、全新的认识、全新的感悟。像1999年的高考作文题“假如记忆可以移植”“××岁的我”和“××年后的校园”都属于这一类。

【案例描述二】

沧桑看云

看云，就是解读生活。看那流云飘忽不定，苍穹底下立着小小的人影，每个人都在看云，每个人都在经历看得见摸不着的生活。

不同的人，看云看出不同的形状色彩；不同的人，对生活有不同的理解，不同的答案。答案千姿百态，人对生活的追求便不一，于是生活便因了答案的丰富而多姿多彩了！

生活，一个多大的概念？纵穿古今，横越中外。总之，它无处不在无所不包。

花木兰的人生字典有“孝勇”二字，这便是她对生活的答案，于是身披战袍的她终于演绎了一首感古动今的千古绝唱！

古今中外，那不可胜数的长眠疆场的将士，曾与敌人殊死搏斗不言退缩，因为他们对生活的答案就是：是军人，就要金戈铁马去、马革裹尸还！生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。这是陆游，一个失意诗人、白发战士，对世事多艰感慨，对人生迟暮感伤。生活的活页里，又写下了壮志难酬的悲剧英雄的一笔。

四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂，毕生信守的人生答案便是坚持真理，几百年中的世人在仰望真理的时候，发现真理一直在闪耀着动人的光彩。

不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不尽如人意的迷惘中，从“难于上青天的蜀道”中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就一篇篇传世文章。

人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程，这也是他对生活唯一的答案，所以当他的骨灰撒向祖国大地时，亿万人民痛哭失声，永远铭记这一伟大灵魂。

唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐，吐蕃的城堡，他明白，统治的稳定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的继任者们。于是，皇城的大门打开了，迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是，这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。

不同的历史人物作出了不同的人生答案，演绎出的，是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好，还在于有差别的创造，当然，它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子，农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起，生活便丰富坚实。

朋友，走过历史的烟云，你对生活有什么答案？你将如何面对现实？你将以什么姿态去面对未来生活的挑战？别忘了，我们正年轻，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，寻找一个理性的答案，让我们追，让我们飞。生活要我们去创造，美好的未来是我们自己的！

【案例分析】

我们明显感觉到作者笔下情丝绵绵，不绝于天地。作者从看云联想到人生态度，又由人生的差异联想到古今中外历史长河中多姿多彩的人物：花木兰、唐太宗、李白、布鲁诺，联想到面对“一亩快要丰收的麦子”，不同身份的人看到的是不同的事物：“农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……”通过大幅的联想，作者形象地告诉人们，生活是带着色彩的，人生也是绚丽多姿的，一切都有待我们去努力，去创造。

如何展开联想？办法也有很多：

相同法：就是把性质相同的人、事联系起来，由一件事、一个人想到另一件事、另一个人。

接近法：这是指联想的两种事物之间的关系是相关的，可以是时间的相关，也可以是空间的相关。

铺陈法：这种联想是围绕一个中心，从一个特定的出发点，展开有关的联想，不断烘托、渲染所要表达的内容。

类比法：这种联想的两种事物之间的关系是相似，可以是形的相似，也可以是神的相似，也可以是质的相似。

对比法：这种联想与类比联想相反，是借助对比作反衬，以收到突出主旨的效果，故也称相反联想。

比喻法：这种联想是用打比方的方法，抓住本体的主要特征来突出人或物。

象征法：这种联想是根据象征体与本体之间，不单是“形似”而且是“神似”而进行的。在联想时通过对象征体特点的描述揭示它的象征意义，以形写人，委婉曲折地抒发对本体的思想感情。

可以展开联想的方法还有很多，不一而足，就像我国著名美学家朱光潜所说的那样：“在选定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，按着那题目四面八方地去想……不拘大小，不问层次……一直想下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止”，只要我们愿意，就一定能发挥联想和想象，创造出生动而精彩的文学世界。

【案例描述三】

月上柳梢头

又是中秋佳节。当夜幕降临时，一家人登上阳台，围坐在一起，翘首望着苍穹。

月上柳梢头。明镜般的月亮高悬在天空，如水的清辉静静地倾泻在大地上。

仰望着深蓝色的天宇，我陷入沉思。古往今来，有多少人望月遐想，对月咏唱啊！

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白的《静夜思》，拨动了多少游子的思乡之情。

还有那苏东坡的词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，更激起人们感情上的波澜。

古人咏月的诗词，虽然情真意切，虽然一唱三叹，然而格调总是略显消极，略显低沉，让人有压抑之感。于是我想起另一首词：“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”

毛泽东的词在我们面前展现了一幅激昂悲壮的画面：西风凛冽，深远的天空，挂着一弯残月。溶溶月色照着冷冷寒霜，时而传来大雁的悲鸣。在肃杀的秋晨里，战士们正策马向前，进军的喇叭声划破长空……

月上柳梢头。一颗流星划破夜空，把我从梦幻中拉回现实来。

我突发奇想：千百年来，人们总是坐着赏月，为什么不能到月亮上去，领略那琼楼玉宇的胜景？为什么不能站到月亮上，远眺茫茫宇宙中的地球？

有幸遨游太空的宇航员曾为我们描绘了这样一幅图景：

一个圆形星球悬在空中，上面有蓝色的海，白色的云，在没有云块遮挡的情况下，可以看到地球上的海陆轮廓。可惜宇航员们缺少诗人的气质，如果他们像李白、苏轼那样，定会写出美丽的诗篇。

然而，美国人阿姆斯特朗是一个天才的诗人。20世纪60年代的一天，他的左脚首先踏上月球，在月球上留下了人类最初的足迹。数以亿计的人从地球的电视屏幕上看到了月球上的阿姆斯特朗，听到他激动的声音：“这是个人的一小步，却是人类的一大步！”这不就是诗吗？

这是史诗，是人类征服月球的史诗！

女教师麦考利夫和另外6名宇航员又集体创作了一首史诗。1986年1月28日，也是月色溶溶的夜，“挑战者”号航天飞机一声巨响，7位宇航员用生命和鲜血在天幕上写下了一首悲壮的史诗！

然而，想到这些我却备感惭愧。中国有“嫦娥奔月”的美丽神话，却没有麦考利夫，没有阿姆斯特朗。望着月亮冷冰冰的面孔，我攥起了拳，挺起了胸……

月上柳梢头。大地像一张硕大无朋的宣纸，溶溶的月光透过枝枝叶叶，在宣纸上留下了斑驳参差的黑影。远山，近树，溪流，房舍……影影绰绰，扑朔迷离，宛如一幅绝妙的写意山水画。

【案例分析】

这是一篇根据老师在黑板上所画的圆而写成的想象作文。

对于以一个“圆”来作文，我们无需作别的考虑，因为必须通过联想或想象来完成。要做的，就是考虑从这个圆能联想到什么，把这个圆想象成什么。

圆可以想象成很多不同的物体。比如我们可以把它想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、树梢作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是一篇想象作文。

当然，我们还可以把它想象成不能朗照的满月、火红的太阳、渴望的眸子、八国联军的炮口……然后便可以随意地拜访历史，挥洒情感，感悟人生。

这个题目除了可以充分地展开想象，还可以自由地发挥联想。比如把它想象成满月时，我们可以很自然地联想到古今中外的关于月圆月缺的诗、词、小说、电影、流行歌曲等等，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》、古龙的《圆月弯刀》、流行歌曲《月亮代表我的心》等，甚至还可以联想到苏联和美国的宇航员们登上月球的历史事件和相关的历史进程。

既然想象联想可以无限展开，那么究竟选择什么内容呢？选择那些自己熟悉的领域、擅长的内容，这样，展开的时候就会有话可说，较好地表达自己的意图。上文中作者展开时就选择了自己所擅长的：展开的想像是“月亮”，辐射出来的联想是有关月亮的文学作品、历史积累，使文章显得大气磅礴，情牵万里。

写作中能够展开想象联想，就能打开思路，就能把文章写得生动。大凡情味隽永、意味深远的上乘之作，都是包含着丰富的联想和想象的。用一句话来结束：“不怕做不到，就怕想不到。”

阅读指要

本文列举了种种想象联想技法，并举实例加以分析说明。平心而论，对于想象联想的技法，可以有不同的划分方法，但本文的分法还是比较全面系统的。不知你是否认同？

关键不在于是否了解这种种技法，而在于能否自如地运用这种种技法，从而有效地提高作文的质量。想一想，你在作文中，哪些想象联想技法能够娴熟地运用？哪些只能勉勉强强使用？哪些从未问津过？今后有什么打算？

必须说明，写作技法服从于写作内容，决不是为技法而技法，出于表达内容、突出主题的需要才运用技法。你看本文列举的那些运用技法的优秀作文无不都是如此，想必你在写作中也会这么做的。