也许大多数人小时候都有过写检讨书的经历，当我们长大成人之后重新看待这一惩罚方式，是否会有新的思考？让小朋友们写检讨究竟有哪些好处？又有哪些危害呢？

　　有位父亲从在海淀某知名小学上学的儿子书包里，发现了一份儿子写的检讨书，看后百感交集。

　　“今天，中午我吃完午饭没有在自己的座位上，在和某同学说话，所以被班长写在黑板上了。所以，老师让我写检讨。……我跟某同学说话了，跟某同学玩了，我还随便下座位了。我应该不说话，我应该不在中午玩，不再随便下座位……我如果再在中午吃完饭玩的话，自愿抄两遍课文，我一定会做到的。做不到老师可以让我抄一遍课文。如果我再随便下座位，可以抄《丑小鸭》这一课的课文。”

　　这位父亲表示不知道该怎样对待这件事情，老师严格管理固然没错，但让二年级的孩子、特别是天性爱动的男孩子固定在座位上，还是中午休息时间，未免严苛了一些。现在学校最怕的是孩子乱跑乱动乱闹，易出危险不好向家长交代，但让孩子绵羊似的成长，恐怕也不是一件好事。

　　另一位父亲表示对现行的教育体制深恶痛疾，觉得是在催残我们的孩子。孩子们本应活得天真烂漫，以玩耍为主，可是，学校为了升学率抓得很严，扼杀孩子天性。我们虽然生在“文革”，学得不好，吃得不好，但玩得好——我们的童年比现在的孩子强多了。

　　有人做过一番调查，结果令人大吃一惊，老师奉为至宝的检讨书竟然有98％的学生反对。他们认为写检讨往往由老师自作主张，原因可大可小：上课迟到写，作业拖拉写，甚至连课堂上无意的一次转头也要写；字数更是让人啼笑皆非，芝麻绿豆大点的小事少则300多则2000字。不合要求的，撕掉重来。学生一旦领命，就得为这芝麻大的甚至是满头露水的事寻词找句、搜肠刮肚而倍感煎熬，他们怎么能不怨声载道！

　　在特定的历史时期，检讨被认为是“坏人”的专利，特别是在学校，学生一旦作“公开检讨”，就被认为是“坏学生”，而受到同学的讥笑、家长的批评。这种偏见抹杀了检讨书作为一种教育手段的作用。

　　那么检讨书是否就应该退出历史的舞台呢？有人认为，写日记比写“检讨书”易于推行。“把事情的来龙去脉写清楚”，比“认真、深刻检讨自己的错误”容易使学生在心理上接受，不易产生抵触情绪，显得更人性些，也避免了因教师失察而造成判断错误，危害学生心理健康。

　检讨书范例：

检讨书

　　今天，我在学校上课时跟同学讲话，被班长发现了，他叫我站，我却不站。

　　今后，我会有错误立即改正，上课时也不跟同学说话了，专心认真地听讲。

　　家长签字：

　　XX（儿子名）上课讲话是不对的，应该接受批评，但同学犯错即罚站，是否值得商榷？据我所知，现在的学校是不罚站的，班长有让同学罚站的权力吗？

　　XX好动，不守纪律，老师、同学帮助他进步，我很感谢。我也会严格要求他改正错误，不断进步。

　　谢谢老师和同学们对XX的支持与帮助。

　　家长：（签字）。电话：XXXXXXXXXXX。

　　【即时通会员如是说】

　　关于教育的社会讨论太多太多了，不仅因为教育连着我们每一个家庭，更因为它是社会发展的基础。多年以来我们在教育孩子们的问题总是处于两难，知道孩子们的压力太多，但为了以后又不得不一再给他们压力。让小学生写检讨书我个人持怀疑态度，首先，小学生写检讨书真的能起到改正错误的作用吗？其次，小学生写检讨书会不会影响其他学生进而让一种不好的社会风气盛行？作为园丁的老师们，在教育孩子的时候应该多一些人性、多一些专业和多一些敬业！——倪卫校

　　相比起初中生、高中生来说，小学生写检讨书的作用我自认为是较大的，因为小学生一向比较听老师话，老师的要求从不敢拒绝，记得我小学曾犯下一个比较大的错误，被老师抓去批评，回去写检讨，当时就真的觉得自己罪孽深重，大错特错，写检讨的这个形式可以让小学生知道这个错误的严重程度，从写检讨的过程理解自己的错误根源，当然老师必须在一番教导、批评后才让小学生写检讨，否则只做到罚而没做到教。而写检讨这个形式不适合初中以上的学生，越长大检讨就越不诚恳，只会成为虚假的自我批评了。——高欣婷

　　小学生凭什么要向老师检讨？权威者收到检讨书的那一刻获得了虚荣感，而小学生获得的是屈辱感。——小王

　　对于小学生来说，检讨书该是一套枷锁，逼着他们不再去做自己天性使然的事情，逼着他们记忆深刻的忘掉原本属于童年的乐趣。这完全是一种塑造机器人人生的一种教育方式，面对应试教育的方式，讲了这么多年的教育改革绝对可以在“检讨书”的威胁下毫无用处。教育的方式可以有很多种，检讨书是完全可以被摒弃的。也许摒弃检讨书这张纸我们会更接近喊了这么多年的素质教育。——杨文

　　小学生教育是需要家庭和学校的双重作用的　就像一个是慈母严父一样！——任园

　　我觉得检讨书对于小学生来说简直就是噩梦，无异于像对待罪犯一样在他身上狠狠地扣上一个帽子。我小时候由于这种对检讨书的恐惧从来都很乖，不敢犯错误，不敢考试得低分，努力学习。我们班上的检讨书不仅要写出来，还要面对全班同学读出来。我自己从小自尊心就特别强，很害怕这种聚焦的目光，可能是这种惧怕让我不敢去犯错，而不是检讨书本身给我带来的心理上的认同感。——胡倩

　　知错能改，善莫大焉。只是某些行为在特定的年龄段发生是正常不过的，小学生好动贪玩本是天性，我们不能以成人的标准去评判小学生的行为，这样很容易扼杀小学生的天性。——程鹏丽

　　小孩子会为一个本子上的大红叉号而沮丧半天，怎么能想象不到检讨书的结果呢？——李斐

没什么用吧！看看统一的格式，大家都是往里面填些没什么用的词汇，这样的东西会是心甘情愿的认错吗？——李特　

　　逼孩子写检讨这件事让我想起龚自珍的《病梅馆记》：人们总是按照自己的好恶将原本自然的东西修剪得面目全非，还不知道愚蠢，自以为高明。在教育孩子这件事上，个人觉得度非常重要，针对坏毛病适当的惩戒是必要的。可如果认为孩子违背意志就是大逆不道，就要大加制裁的话，恐怕只能培养出逆来顺受、没有血性、缺乏创新能力的羔羊罢了。——西铭

　　没什么意义。和孩子沟通，就要使用孩子的语言和思维逻辑，这样强制一点意义都没有。真同情现在的孩子。——龙在天

　　让孩子做不喜欢的事，只会徒增烦恼施加压力。在孩子的世界，只有童真和单纯，教育孩子，让他们认知错误，做好的选择是交流和沟通，所以童话书和故事会对小朋友而言，很有教育意义，他们也会非常容易的接受，不要反其道而行之，这样的强制毫无意义可言。——刘鹏飞

　　小孩子写检讨没有任何意义，只是被家长老师逼迫为之，会对小孩的心理产生阴影的。他们这么小，没有必要懂得如何写检讨，检讨的格式如何如何，这是老师和家长的无能，教育不了孩子才会逼着他们检讨自己，而且很多时候孩子们并没有错。——张欢

　　老师让孩子写检讨书是比较苛刻的，因为小学二年级的学生还比较小，小学生还没有能力去接受这种行为，他们的心理素质还不够坚强，老师让午休的时间去体罚学生，这是作为老师不应该这样的。老师应该去用爱心去呵护小朋友，而不是用严厉的检讨书来体罚学生。——孟彦宏

　　现在的中小学老师，一部分除了严厉管教学生，还是严厉，恨不得学生个个木偶般听话，除了做作业，还是做作业，自己或者满堂灌，讲个没完没了，或者基本不讲，让学生自学。这是部分，不代表全部，还是有许多的宽容称职的好老师在，在积极地默默的贡献。大学老师，一部分除了赚钱，还是赚钱，甚至连科研都是学生帮助搞的，或者直接剽窃，这也是部分。但，这部分，影响极坏，需要媒体、家长及学生们的监督，以促其改正。——栗彦卿