一、 说教材
1、文本解读
《台阶》这篇文章是一篇小说，它既有小说细腻的笔法，也有散文浓厚的情感，让读者从字里行间感受到一位农民父亲独特的人格魅力。本文的写作着眼点不落俗套，不是偏重于父亲的爱子深情，而是偏重于父亲的创业过程，通过作者精细的刻画，父亲的形象折射出感人的人性光辉。本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使得整篇文章结构严谨，详略得当，人物鲜活，主题鲜明。能达到这种效果是基于当地农村浓郁的乡土文化背景，当地的风俗是台阶越高，屋主人的地位就越高。所以父亲立下宏愿：也要造一栋有高台阶的新屋。从此，父亲费尽心血，操劳大半辈子就是为了这一朴实而伟大的理想。
在这个过程中我们感受到的是一个朴实而伟大的父亲：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
本文表达了作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹，对父亲身上农民所特有的谦卑表示同情和怜惜。
2、教学目标
初中语文新课程标准要求“欣赏文学作品，对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法”“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”“阅读教学要注重阅读”结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
（1）知识与能力目标：整体感知课文内容，把握情节，体会作者的思想感情。
把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。掌握作者通过细腻的描写表现人物的技巧。
（2）过程与方法目标：进一步培养学生自我质疑、自主探究意识和合作学习意识 。
（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱父亲、尊重父亲的情感。感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，树立积极向上的心态。
3、重难点：了解故事内容，透过描写分析父亲形象，理解作者的思想感情。
二、说学生
当今社会人际关系冷漠，家庭成员间的关系也不够亲密，对于学生而言很难理解父亲的良苦用心，教师可以利用这节课帮学生找回对父亲应有的感动。本文的语言朴实自然，情节清晰，适合学生的阅读，在理解上也不会有太大的障碍。但对品析句子、文章的详略等方面还存在问题，教师要作适当点拨。
三、说教法
1、情境设置法：充分利用视频和背景音乐及图片极力渲染气氛，让学生产生共鸣，从而更好的发挥积极性。
2、品读法：找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。
3、体验法：让学生说出生活中父亲的感人之处，抒感动之情。
四、说学法
1、朗读法：通过默读、朗读等方式读出感情，读出含义。
2、质疑讨论法：在学习过程中对不懂的地方提出来共同讨论解决。
五、教学理念
（1）充分尊重学生的主体地位，践行自主、合作、探究的学习模式。教师作好充分的学情预设，以便在学生质疑环节中因势利导，有的放矢。
（2）本节课围绕“品析台阶－品读父亲－品评作者－品味感动”四个环节展开，符合学生的认知规律，能循序渐进的激发学生的情感，从而达到情感的共鸣，收到良好的教学效果。
六、教学过程
（一）导入新课
结束课前的背景音乐崔京浩《父亲》，陈述：想想你的背影，我感受了坚韧，抚摸你的双手，我摸到了艰辛，不知不觉你鬓角露出了白发，不声不响你眼角上添了皱纹，我的老父亲。是呀，父亲在儿女的心中是巍峨的高山，但却又充满深沉和沧桑，让人难以割舍。今天，就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，去领略一位农民父亲的人格魅力，让那不可磨灭的感动再次定格。
（二）品析台阶
1、出示三个问题，指导学生复述故事情节。
一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
三问：新屋造好了，父亲怎么样？
2、学生质疑、讨论。（提出与台阶有关的问题，讨论交流解决）
学情预设：
①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气大，与后面写造新屋时托石板闪了腰形成对比。
2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
②为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
教师根据学生的问题巧妙引导让学生自己质疑，自己讨论解决。
3、出示图示总结
台阶是父亲的理想，台阶是父亲的心灵沉重负担，台阶是父亲的催老剂，台阶是父亲的自尊。为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春；为了台阶，父亲付出了健康。
（三）品读父亲
1、找出文中你最感动的地方，有感情的读出来，并说说你被什么感动了。
学情预设：
洗脚的细节（要用刷子刷，洗干净后还是泥土的颜色。倒出的水是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙 （细节）劳碌
那极短的发，似刚收过的庄稼茬，高低不齐，灰白失去了生机。（外貌）衰老
抬的时候，他的一只手按着腰 （动作）坚韧
等从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。（神态）失落
这人怎么了？ （语言） 慨叹
根据学生的发言适当点评。最后总结：
从文中细腻的细节、外貌、动作、神态、语言描写中我们感受到了父亲的伟大，我们为之感动，为之震动。
2、带着感动之情进一步分析父亲的形象。
由学生自主发言，教师总结：
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、坚韧
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
（四）品评作者
作者对父亲有怎样的感情？
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜惜。
让学生代表作者对父亲说一句话。（例：爸，你真的不容易，该歇歇了！）
（五）品味感动
说出你和父亲在相处中最令你感动的事情或抒发对父亲的深情。
明确：父亲无论是飞黄腾达还是劳碌奔波，无论是风采依旧还是老迈衰弱，无论是相隔万里还是近在咫尺，他永远都是我们心中的巨人，永远都是我们一生的感动，一生的牵挂和追寻。
（六）总结
（七）结语
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
（八）附板书
台阶高 不自在
淳朴 怜惜
谦卑 同情
坚韧 赞叹
勤劳 敬仰
父亲的理想 台阶低 立宏愿 作者的感情 （责任编辑：王翔）
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(原文章信息：标题：，作者：王道行 朱新鹏，来源：网络，来源地址：)
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