首页| 注册 | 登录 | 会员中心 | 会员主页 | 赛事评选

图搜| 基地| 联盟| 工作站

上传创作中心手机版

首页推荐关注视界活动赛事课堂文库辞典名著作家资源

523

收藏

分享

首页 > 资源 >详情

朗诵类型分类

作者：网络来源：全息网时间：2015-11-17

18527

范读法

　　范读法：这是示范性的朗读，方式有两种。一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。

伴读法

　　伴读法：是教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。

轮读法

　　每个儿童轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。

接读法

　　是一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。

领导读

　　是由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。

交互读

　　甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。

分组读

　　分组、分行或分排读，并互相矫正错误。

自由读

　　全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。

指名读

　　由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。

表情读

　　课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。

抽签读

　　在全体儿童的名签中，谁被抽中，就由谁站起来朗读。

对话读

　　儿童剧要用对话读，也就是分角色读，此方式较活泼而有助理解。

高低音读

　　甲儿童高音朗读，乙儿童低音相和。这是一种靠声音高低产生变化的方式，儿童可在兴味盎然中变化音调朗读，感觉新鲜而有趣。

（责任编辑：王翔）

声明：文章版权归原作者所有，本文摘编仅作学习交流，非商业用途，所有文章都会注明来源，如有异议，请联系我们快速处理或删除，谢谢支持。

(原文章信息：标题：，作者：网络，来源：全息网，来源地址：)

上一篇朗诵的表演艺术性

下一篇朗诵前的准备

相关阅读

[资源] 朗诵前的准备

[资源] 朗诵符号的运用

[资源] 朗诵中的停顿

[资源] 朗诵中的语速

[资源] 朗诵中的重音

[资源] 朗诵中停顿的运用

[资源] 朗诵中重音的运用

[资源] 如何控制朗诵中的语速

[资源] 朗诵《水调歌头，明月几时…

[资源] 朗诵《天净沙·秋思》…

[资源] 《当你老了》朗诵

[资源] 朗诵《再别康桥》

加载失败

已关注

关注

《夜雨寄北》是“寄内”之诗… 1 讲好中国故事更好担… 热 2 《尚未完成的历史》：… 热 3 中国网络文学为何能收… 热 4第34届银河奖在蓉揭晓中国… 5中华书局版简体横排《十三经… 6池莉：我希望早日与自己相逢… 7《天津随谈》新书首发式暨读… 8《酥油和麻辣烫》写出现代人… 9孟小书出新作聚焦摇滚青年 10第五届奔流文学奖获奖名单公…

尚桦诗诵会作品：陌上花溪行 …

尚桦诗诵会作品：第一篇章【花…

行走河南读懂中国作家研修…

第十五期奔流文学培训

奔流文学院第十八期作家研修班…

谈中国当代文学

谈中国当代文学

龙文化

龙文化

文学联盟

文库: 文学史; 写作素材; 中国文学史; 古代汉语; 写作方法

课堂: 直播课程; 公开课程; 精品课程

辞典: 人物; 景物; 场面

作家: 中国文学; 欧美文学; 东方文学

资源: 历史文化; 文学大观; 传统文化; 考古文化

电话:0371-65749446 邮箱:benliu1957@126.com 地址:郑州市金水区北林路街道经三路北段98号

Copyright© 奔流文学网版权所有主办：奔流文学院技术支持：全息数字科技（河南）豫ICP备2023013536号-1

微信公众号

文学联盟

（微信扫码）