读小学四年级的小李新说：“暑假闷死了，跟在老家一样，不是看电视就是闲逛。”他每年的暑假都要到南京看望打工的父母，可是父母要上班，根本陪不了他，人生地不熟，没伴儿，也没什么可玩的，也参与不了当地的生活，每天只是在宿舍里看看电视，周末去下游乐场。

　　而生活在南京同样读四年级的小佳却说暑假过得比上学还累，她父母给她报了三个培训班和一个夏令营，两个月的假期就没好好闲过。

　　一样的暑假，不一样的状态，他们的假期能有什么收获呢？

　　小李新说：“不管是来南京还是在老家，都是无聊的。”

　　小佳说：“参加的活动像走马灯一样，很赶，来不及想，这个假期过得很累。”

　　他们的父母都是80后，在孩子暑假这件事情上，显示出了明显的城乡差异。小李新的父亲在工厂打工，为了多挣钱，经常加班，陪不了孩子，只能放养，随他自己去玩，玩的什么跟什么人在一起就管不了了，这个暑假对于他这个当父亲的人来说，只是一个能在晚上回到出租房时，能和儿子一起吃饭，然后盘算一下孩子的往返开支。他说：一个是忙，二一个是经济上也紧张，要陪他玩，要请假要出去吃和玩，两头都是钱，我们自己来南京五年了，都没有好好出去玩过，加上不熟悉，也不晓得要去哪点玩。

　　同样在工厂上班的小佳父亲也同样没时间陪孩子，所以他就选择了给孩子安排一个“充实”的暑假，让她去学书法、绘画和小提琴，并且还报了一个五天的夏令营。他说：孩子放假更让人操心，要上班陪不了，其他的孩子都去参加这班那班，我也不敢把她放荒了，让她在这个假期里多学一点才艺也是好的，也找个地方管起。

　　两极分化的暑期状态，城里的孩子说累，农村留守儿童喊闷，他们的假期并不快乐。教育学家分析指出，这种两极分化的结果，跟城乡80后父母的教育观念差异有关，同时也突显出城乡教育资源分配不均的问题，生存压力和竞争意识使得生活在城里的80后们生怕孩子落后，于是送去学多种才艺，而农村大量的父母子女分离形态，使得他们的愿望仅限于挣钱让孩子能读书长大，基本上是放养状态。这种两极分化很不利于孩子的成长，其实可以探索式地把城乡孩子“互流互补”，在假期让他们体验不同的生活环境，更多的认知社会，这样也许会让孩子们的暑假和寒假过得更有意义。