近日，中国诗经学会第十一届年会暨国际学术研讨会在河北举行。来自中国大陆、香港、台湾及美国、韩国、日本等国家和地区的180余位专家学者出席活动。境外学者纷纷表示，《诗经》在当地正愈发受到欢迎。

综观这道阅读题，命题者在题中注入了丰富的人文精神：爱、同情、怜悯、道德感、责任感等，而这些也是人类所共同的基本情感。所选故事有趣生动，考生做题的过程既是一个检验自我阅读能力的过程，同时也是享受阅读乐趣、接受情感熏陶的过程。

美国从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为，写作包括复杂的多维度的认知能力，学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中，会遇到重重困难，必须从小开始进行训练。

如何在小学阶段普及毛笔字的教学呢？笔者觉得毛笔字范式教学可以从以下四步入手： 一、 观察 1. 看结构。根据汉字中部件与部件之间的方位关系，汉字的结构可分为以下几种：左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、独体字结构、多体结构。所有汉字的部件组合都可以归类到上述的某一形体结构。教学中，教师要引导学生观察字的结构比例。 （1） 左右结构。分为左右基本相等，如打；左宽右窄，如刚、部；左窄右宽，如打、决、江。 （2） 上下结构。分为上下相等，如装；上大下小，如它、雷；上小下大，如点、思。 以上结构的字在书写时， 米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍少些。 （3） 半包围结构。有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。 （4） 全包围结构。这种结构字的大

开口不能言之凿凿，妙语如珠；作文不能一气呵成，文顺句通。从小学一年级开始学语文，但十多年下来青少年的语文素养到底如何？在《语文学习》杂志创刊三十周年座谈会散发的一组材料及专家的即席发言，大多将矛头指向了语文教学的有效性，尤其剖析了30年前吕叔湘先生所批评的语文教学少、慢、差、费 问题仍没有得到根本性改变的原因所在。 演讲：多用朗诵代替 特级教师方仁工说，我们没有专门的演讲课，语文教材中也很少收录精彩的演讲词，教师往往以朗诵、朗读替代演讲，忽视对学生演讲技巧，尤其是演讲所需的综合素质的熏陶。方老师对课堂内的齐读颇有微词，每个人的语速不同，慢的人要拼命赶速度，快的人要拖时间等读得慢的人，这样的开口读书又有什么意思呢？齐读无非就是整齐划一，方便的是老师，对学生的口语表达训练效果并不大，最佳的方式是让学生浸染其中各人读出各人的感情来。 课改：难以使人昭昭 语文课该教些什么、几年下来又教会了学生什么，不仅

语文阅读教学的创意是语文教学艺术的一个组成部分，它是指充满新意并带有个性的教学构想，有新点子、新角度、新思路、新策划。阅读教学的创意体现出来的是教师的教学素养和教学智慧。

对于多媒体，首先要明确知道这种手段是为了语文教学服务的，而不是语文教学内容替代品。其次，要知道多媒体的手段的各种作用，然后要在教学中充分利用这些作用为语文教学服务。再次，要在语文教学时追求准度和适度。

一年级的孩子拼音基础没有打好，这也影响到二年级的语文学习，更有的在三年级时还有因为拼音学不扎实而字词错误的。可见拼音教学是小学语文学习中的基础。

阅读于教师的意义，就在于它可以帮助我们在纷繁复杂的教育生态中看到教育教学的本然和应然，而不至于迷失了方向。

一方面是语文课改轰轰烈烈，你方唱罢我登场；另一方面是高考成绩惨不忍睹。为什么课改多年却不能在语文教学效率方面取得显著的成效？

从当语文老师的那一天开始，李春婷就积极探求“快乐阅读”的有效方法，努力让学生对阅读产生兴趣,在阅读中获得快乐；在快乐中健康成长。为了让学生真能能够“快乐地阅读，在阅读中获得快乐”，李春婷摸索出取消“家庭作业”、开展读书竞赛等许多有效方法，她的学语文素养得到了很大提高！

要像保护自己的眼睛一样，小心翼翼地保护学生的主动性和积极性。

随着信息技术在课堂教学的广泛应用，多媒体已成为教学活动中不可或缺的辅助手段了。条件稍好一些的学校基本上都配置了这些设施设备。 但在日常教学活动中，我发现多媒体的使用成两极分化：要么依赖，要么不用。不用的一是观念没跟上，再就是嫌麻烦，开机、关机，准备软件等，不如一支粉笔加课本来得快。依赖的是对软件下载或备份（光盘）的资源使用尝到了甜头，学生学习有兴趣；老师也不用怎么备课，信手拈来，还可以减少板书。 对此我认为，不用是不对的，依赖就更不对。用的意义大家都知道，不在此赘述。但依赖就更不对。 前不久学校举行高效课堂评优活动，听课前，停电了。上课老师说需要调课到下午电来时上，老师又反复说明用不上多媒体，影响事先的准备。 此类情况也不是现在才出现，由于有了多媒体等信息技术，好像就颠覆了过去的教学方式。很多课，特别是语文课，一堂课完了黑板上没有几个字，对于我们汉字书写的教师示范环节就没有了，难怪现在普遍认

从应试到回归人文 议论文写作教学案例与反思 【案例描述】 师：我们先看一段新闻视频。有一位父亲，他的口号是三天一顿打，孩子进北大。只要孩子的日常行为、品德规范、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子有三个被北大录取，他叫萧百佑，被称为中国狼爸。14日，狼爸萧百佑做客江苏教育电视台，称自己是全天下最好的爸爸。 （视频一播放完就一石激起了千层浪，教室里马上就炸开了锅，大家都议论纷纷。） 生：哇塞！一门三北大，厉害！厉害！ 生：要是靠打就能考进北大，我爸每天打我一顿都行。 生：有点智商好不好？人家狼爸强调打既要讲科学又要有艺术，而不是乱打一气，是先制定好家规，谁犯了错就必须付出代价。 生：无独有偶，大家还记得那个美国的虎妈吧!她曾出版过一本《虎妈战歌》，还在美国引起了轰动。《虎妈战歌》介绍了这位虎妈如何以中国式的教育方法管教两个女儿。她骂女儿是垃圾，要求女儿每科成绩都是A，不准女儿看电视

麻辣教师讲性学、健康学幽默有趣，经典语录被网上热传；不少学生生病，看医生前先找他咨询 麻辣教师武枫林。李冲摄 新华报业网讯 每个学校都有一位麻辣教师，受到众多学生喜爱。最近，南农大动物学老师的课堂经典语录在网络上被批量上传，引起了众人赞叹。这位副教授名叫武枫林，他的公选课年年爆满。 扬子晚报记者日前采访了这位武教授，他对记者说，各个学校尚未开展性教育，而对年轻人而言，虽然接触相关知识的途径很多，但不系统也不科学，所以在讲人体结构与功能课程时，自己就加入了性教育教学，没想到备受欢迎。人体结构与生活密切相关，很多学生生病了，看医生前会先来找我，在他们眼里，我还是半个医生。武老师幽默地说。实习生朱婳婧扬子晚报记者李冲 麻辣教师引学生追捧 三岁得痔疮：有痔不在年高网友网晒他的课堂经典语录 无论在微博上，还是豆瓣网上以及论坛和博客里，最近，有一些网友纷纷晒出一个老师的课堂经典语录。与此同时，是网络上有很多

人民网旧金山4月5日电 4月5日，美国公民及移民服务局（USCIS）发出官方消息称，短短五天内，USCIS已经收到足额的2014财年H1B申请，5日之后将不再接受申请。 该机构还称，由于5日的申请还没有结束，所以暂时还不能公布申请总数。此外，USCIS将对这5日收到的申请进行抽签。 4月1日是美国开放2014财年工作签证H1B的申请的第一天。众多希望留在美国的国外人员抢夺这85,000个名额，促使移民局或采取抽签的方式决定谁将获得机会。 美国企业每年可向大学本科以上的人才申请总计6.5万张H-1B签证。在美国大学获得高级学位的外国人另可获得2万张H-1B签证。 H1B签证系美国最主要的工作签证类别，发放给美国公司雇佣的外国籍有专业技能的员工，属于非移民签证的一种。持有H1B签证者可以在美国工作三年，然后可以再延长三年，6年期满后如果签证持有者的身份还没有转化，就必须离开美国，但多数人都会利用这六年时间申请绿卡转化移民身份。 随着美国经济的好转，各公司加速招

一月万元的天价小灶有多少营养？ 某公司条件简陋的学习中心内，教师正在给学生一对一辅导。本报记者 张学军 摄 满大街的广告、动辄数万元的学费，一对一辅导乱象的背后，是商业利益和应试教育观念作崇。日前，教育部等四部委联合下发通知，规范整顿中小学教辅材料市场，切实减轻中小学生过重的课业负担，减轻学生家庭的经济负担。要做到两减轻，除教辅市场外，一对一辅导等课外培训市场也有待规范和引导。 ■本报记者 汪瑞林 最近我每天接到七八个一对一辅导的短信，比卖房子和卖发票的短信都多，这个一对一辅导真的像他们宣传的那样能快速提高孩子的成绩吗？日前，家住北京朝阳区的谢女士打电话向记者诉说自己的困扰。谢女士的儿子今年高三了，满大街的教师一对一辅导广告让她有些举棋不定：不参加吧，怕孩子因此而掉队，参加吧，又怕被骗了钱还耽误时间。 像谢女士这样被一对一辅导搅得心神不宁的家长何其多也。小升初、中考、高考都在春季学期期末，因此开

昨天，武汉长江职业学院财经学院8名教师走上讲台，面对学生郑重承诺：尽心尽职，保证教学效果，主动接受学生监督，如果学生不满意，自己下讲台，绝不误人子弟教师承诺声落下，台下响起雷鸣般的掌声。这是该校首次让教师向学生作出承诺，发动向 课堂 要质量的活动，全校所有代课老师，都将陆续走上讲台向学生作出承诺。在我省高校中，此举尚属首次。 课堂 效果 学生说了算 从去年开始，武汉长江职业学院通过青年 教师 培训、示范课竞赛、教师讲课比赛等活动，提升教师的基本功。今年该校全面实施教师课堂效果承诺制，自加压力，目的是为了提高课堂质量。校方规定，全校所有教师都要向学生作出尽心尽职的承诺，并接受学生监督。一个学期后，学生评定不合格的教师，学校将对照承诺书，让教师离开讲台。据该校人事部门负责人介绍，对于院系承诺制中淘汰下来的教师，学校会安排转岗，若没有合适岗位会出现待岗或被解聘。 老师感觉压力山大 90后大学生接触的信息广，

以人为本是教育教学的根本理念，可在一些老师的阅读课堂上，老师也许由于受传统固有思想的影响，也许出于个人的好意，依然无视学生主体地位，目中无人，我行我素，霸占课堂发言权，挤占课堂时间，显得过于强势。笔者深入一线阅读课堂发现，老师强势主要表现在以下两方面： 一、老师话多喋喋不休 主要表现为：一方面，解读文本时，老师热心过度，生怕学生不会，事无巨细，统统包揽，老师一个劲地、甚至不间断地说话，滔滔不绝、口若悬河，大有诲人不倦的精神；另一方面，有的老师缺乏耐性，无视学生的多远个性、多元体验，怕学生回答不上来自己想要的标准答案，于是就干脆不让你回答，来个干脆利落、准确无误的灌输我说你听、我说你记。试想，这样的阅读课堂一定是：一边老师话多，言之谆谆，一边是学生听之藐藐、昏昏欲睡；这样的课堂怎么能训练学生的言语能力呢，怎么能提升学生的语文综合素养呢，也难怪现在许多学校的小学生变得异常听话，不敢也不善表达，遇

学生 的创新意识、创新热情、创新兴趣、创新能力，不能等到了大学再来培养，否则会太迟了！同济大学副校长陈以一教授在上海中学校外专家授聘仪式暨拔尖创新人才早期培育链构建研讨会上的开场白，引起了与会者对创新人才培养、中学与大学联手培育拔尖创新人才的浓厚兴趣和深层次思考。 对5%的特殊 人才 要特别关注 考入上海中学的都是人精。在华东理工大学副校长于建国教授看来，这些人精就是存在于中小学校中、占到全部学生总数5%的特别优秀的尖子，拔尖 创新 人才也许大部分会出现在他们当中，应当引起高度关注。没有一个考入上中的学生是不聪明的，对每个学生而言，最重要的是给予适合他的机会。上中对学生的培养不遗余力，他们认为，处于高中阶段的学生在身体与思维方面开始定型，知识也有了一定的准备，此时正是激发他们的创新意识、培养他们的创新能力、提高他们的创新素养的好时机。一些专家强调，上海中学在唐盛昌校长的带领下，在拔尖创新人才培育方面