据悉，2012年上海高考将实施取消“综合能力测试”，还原为早前的“3+1”，即“语数外+文理可选科目”模式；高中“会考”成绩在专科自主招生中被应用等四个方面的改革。不管如何解读此次改革，都遮不住教育改革的尴尬处境，找不到突破口，教育的希望何在？

在9月20日上海市教委举行的新闻发布会上，教委有关负责人表示，为切实减轻高中学生课业负担和考试压力，本市高考明年起只考“3+1”，每科满分仍为150分，总分600分。被取消的“综合考试”是文理合卷，满分150分，但最终需将得分折合成30分制计入总分，即将实际卷面分数除以5，这样折腾人的考试早该革掉了。

当年增加综合科目考试，理由是素质教育、全面发展，现在革掉了，说明此举与素质教育无关；现在取消综合科目考试，理由是减轻课业负担、消减考试压力，我悲观地认为，此举同样与减负减压无关。考生的压力，不是来自于考试的科目的多少，而是来自于优质高校资源的稀缺和高校选拔方式的单调。

当改革陷入死胡同的时候，容易进行走回头路式的改革，这让我们很无奈。这个时候，需要的是打破常规的逆向思维和求异思维。任何一种考试，如果成为唯一的选拔手段，必在应试教育面前降低甚至丧失其功能，因此，任何局限于高考本身的改革都将必然失败！

中国高考改革突破口何在？

首先、打破一考定终身的做法。著名素质教育专家黄全愈博士系列著作给我们指出了方向。我以为，结合我国的实际，参考欧美的“高考”，可实施高中四年制，第四年为高考年，每季度考一次，全年考四次，全国统一考一套或二套试卷，考生可选择成绩最好的一次申请大学。

这种统一的考试，地区差别怎么办？其实很好办，但是需要招生高校做更细致一些的工作和尽量秉持公心，去甄别学生学习背景与成绩之间的相关性，大胆地学习美国不唯分数的做法。一年多考为学生弥补失误提供了充分的条件，使每位考生都有机会考出自己的最佳水平，也为高校选拔提供了更可靠的参考。

其次，在一年多考的基础上,再考虑学习和考试科目的设置,才有可能真正减轻中小学生的学业负担。美国的SAT考试分为SAT1和SAT2两种考试，相当于我们的3+X。SAT1只考语文、写作和数学三科，如果按我们中国的课程看，实际就是考语文和数学两科，SAT2考物理、化学、数学、生物等20多门，类似我国的会考。

再次，降低对学生掌握知识的程度要求，实现从强调掌握知识的广度和深度向帮助提高学习能力的转变，使中小学教育关注求知的过程而非知识本身，教育才会有利于素质的提升和人的全面发展。至于备受诟病的英语高考，至少应该将其从3门主科里面剔除，以扫除中国人的发展障碍和重振汉语的雄风。

最后，如果我们再学习美国辅之以综合素质考核，实施全面的自主招生，不但一年多考，而且一人可获得多个录取通知书，做到高校与考生的真正双向选择，那么，高考成绩在录取中的权重下降，具有中国特色的高考复读也有望终结。

有人忧虑，自主招生会助长不正之风，这又何必。如今高招中的不正之风又少吗？美国高招甚至为“不正之风”留下后门，如对校友子女报考的优待及对特殊人物的偏爱，但都是有限的。若北大自主招生，却因此招进的都是有权有钱人的子女，则北大必衰，也该衰！而真的好大学才可能横空出世，岂非幸事？