一次是在医院体检，碰到一个妈妈正和朋友聊自己的孩子。孩子大概已经读初高中了，比较有自己的主见。回到家就希望自己能够多玩一会儿，原因是在学校里整天捧着一本书，已经读厌了，不想再看书。这位妈妈觉得颇有道理，就让孩子玩。

   还有一次是接到了原来教过的孩子的一通电话。她在老师眼里是个追求完美的孩子，对自己的要求很严，很爱看书。三年级的时候已经捧起了外国名著，经常和我讨论书中人物的特点，故事的情节等问题。这次向我询问怎样提高看书效率。我刚好在看《教孩子怎样读书——轻松阅读的78种方法》，现学现卖，向她介绍了其中的几种，孩子对自己的读书信心似乎有了很大提高。接着，她妈妈却向我反映了     孩子不能持久地把一本书看完的情况，显得十分忧虑，也向我讨教怎样让孩子爱上阅读。我介绍了自己的一些经验和方法，比如写读后感，比如亲子阅读，比如同伴共读等，不知道对她是否有帮助。

   再有一次是看到一本书中某个校长提到他们学校的现状——有极个别孩子虽然阅读量不少，但是表达却不行。

   这三个案例引发我零散的一些思考。

   我对读书的欲望是有阶段性的。记得自己在五六年级至初高中阶段是非常爱看书的，达到了如饥似渴的程度。各种书籍，我都喜欢。只要有空，我就拿起一本书来看。初中阶段更对武侠、言情和传记类作品入了迷。母亲唯恐我成为书呆子，就经常举各种书呆子的坏处来警告我。看到我拿起书就赶紧支配我去做各种活或者做各种运动。于是，读书对我来说更是充满了刺激——一方面担心自己成为书呆子，一方面抵挡不住书籍的诱惑，偷偷看。那时，我对枯燥的学术类的书籍都会很投入。毕业前的一个月，节约下来的生活费我全买了书。工作以后，我没有更多静心来看书了，整天忙于事务型的工作，整天与孩子们在一起，孩子就是我的书。后来，遇到几个老教师，不断提醒我要多积累，还是要多看书，也为了能现学现卖，我买的书就很单一了，开始转向教学方面的书籍。现在，为了和孩子们步调一致，为了和孩子们有更多的共同语言，我又看起了儿童文学类的书籍。

   我的读书经历和这次碰到的几个案例有许多共同点。首先，当孩子把读书变成一种任务的时候，读书变得枯燥乏味，自然就不要读书了。其次，读书和生活是不可分的，读书离开了现实生活，就会与现实格格不入，就会成为名副其实的书呆子，这也是大家不希望看到的。再次，读书是为了更好地交流。既可以从书中找到与自己心灵相通的朋友，也从书中可以找到解决疑难问题的方法。另外，读书是自觉行为，书是呼之即来挥之即去的朋友，是没有负担的。

   这些没有逻辑的思考，就是想说，读书最终是为了自身发展，读书需要处理好与生活的各种关系，包括孩子也是一样的。我们不能让孩子成为书呆子，但是，我们需要让孩子通过读书变成一个会思考、会交流的人。

（责任编辑：王翔）

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