【案例描述】
师：我们先看一段新闻视频。有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”。只要孩子的日常行为、品德规范、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子有三个被北大录取，他叫萧百佑，被称为“中国狼爸”。14日，“狼爸”萧百佑做客江苏教育电视台，称自己是“全天下最好的爸爸”。
（视频一播放完就一石激起了千层浪，教室里马上就炸开了锅，大家都议论纷纷。）
生：哇塞！一门三北大，厉害！厉害！
生：要是靠打就能考进北大，我爸每天打我一顿都行。
生：有点智商好不好？人家“狼爸”强调打既要讲科学又要有艺术，而不是乱打一气，是先制定好“家规”，谁犯了错就必须付出代价。
生：无独有偶，大家还记得那个美国的虎妈吧!她曾出版过一本《虎妈战歌》，还在美国引起了轰动。《虎妈战歌》介绍了这位虎妈如何以中国式的教育方法管教两个女儿。她骂女儿是垃圾，要求女儿每科成绩都是A，不准女儿看电视，女儿琴练得不好就不准吃饭……然而，神奇的是她的两个女儿也都考入了一流的大学。
生：考入一流的大学就是成功的教育吗？药家鑫为何会成为杀人魔呢？据说，他的父母对他也非常严格。我以为，这种严格或许只是严在考试成绩上，而不是严在道德观、人生观的培养上。
生：这次月考失利后我一直忐忑不安，因为不知道“火山”会在何时爆发。今天早上出门时，爸爸塞给我一张小纸条，上面写的是“孩子，我们能看到你的成长。一次失利并不能说明什么。爸爸妈妈对你只有一个希望，希望你健康快乐地成长——身体健康，心理健康”。其实，我真想让爸爸妈妈狠狠地骂我一顿，因为他们为我付出得太多太多了。这份藏在纸条里的期盼已经足够让我从考试失利的阴影中走出来，笑对高考，笑迎人生。
（教室里顿时掌声雷动。面对学生颇具价值的课堂生成，我的所有预设都成了摆设。我想，我应该抓住这精彩的瞬间把课堂推向高潮。）
师：诚然，“严师出高徒”是教育的一种途径，但民主、平等、温情的教育更具有润物无声的效果，又何尝不是另一种途径呢？“中国羊爸”——崔福兴靠温馨的教育先后培养出了两个博士、一个硕士、一个本科，他的教育格言是“让爱永远驻我家”。我们现场来个大PK：狼爸，羊爸，谁是好爸？同学们先按支持对象自由分成两组讨论，然后各推举四名代表进行辩论。
（下面是一位支持“狼爸”的同学的发言。）
生：我们更欣赏狼爸这种“明家规，定尺度，打得有理有据”的教育方式。试问，普天之下有不爱自己孩子的父母吗？ 父母之爱子，必为之计深远。我们都喜欢傲视苍穹的雄鹰，可又有谁认真关注过它们飞翔背后的血泪呢？为了让小鹰学会飞翔，母鹰会把它们从高处推下去，最终那些忍着剧痛奋力飞起的小鹰都成为了蓝天的主宰。对于小鹰来说，这种近乎残酷的训练显然是最好的教育方式，因为正是这种严酷的训练使它们具备了最基本的在险恶环境下生存的能力。不管是昔日的岳母刺字，还是今日的狼爸体罚，都是要用刻骨铭心的方式让孩子学会生存，学会做人，学会做事。当代作家毕淑敏在《孩子，我为什么要打你》中也说过：“为了让你记住并终身遵守人类社会公认的法则，在所有的苦口婆心都宣告无效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你的一生不会再去摸这种橙红色抖动如绸的精灵。每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”就让我们以毕淑敏的这段话共勉吧！
课堂上，同学们的发言都和这位同学的发言一样精彩，而且我还看到了孩子们那久违的发自内心的灿烂的笑容，听着他们或粗犷或豪放或甜美的笑声，我知道这一刻他们都找到了自我，找到了快乐。
【案例反思】
这堂课后的几日，我都一直陶醉在学生成功的习作中，并且意识到我预设的写作方法指导，如因果论证、假设分析法、一分为二的辩证法等程式化的“有招”，在学生淋漓尽致的表达面前是那么僵化、死板。由此，我终于明白：写作本质上是一种情感的触发性行为，写作教学应该从学生的生活见闻和阅读体验出发，激活学生的思维，根植于学生的生活，让作文教学在言语交互过程中由学生和教师共同完成情感丰富的关乎生活、人生和生命的对话。