新课改提出：当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课改目标。鉴于语文学科的基础性，我认为，提高课堂教学效果，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。下面从四个角度谈谈可以在教学中利用的课程资源。
一、人
1．教师
教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用。新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。无论正面、侧面还是反面，教师的为人、言谈、举止都会对学生产生一定的影响，就连教师本人的成长经历、生活琐事、家庭、朋友，都可以作为语文课程资源。如在上《事物的正确答案不止一个》一课时，提到人的创造性和想象力，我举了自己4岁女儿的例子。学生听讲比平时要认真多了，并且课堂气氛也很活跃。我们学校在上学期的假日活动中，初二文学创作课实行了教师轮流上课，利用资源优势，使教师发挥各自特长，取长补短；同时，还使学生有新鲜感、新奇感，从而激发了学生的学习兴趣。学校这样做的目的之一就是充分挖掘学校自身的教师资源，让学生感受不同教师的教学风格，体味不同教师的人格魅力。
2．学生
新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。学生应该是学习的主体，他们都是活泼的人、发展的人、有尊严的人，我们应该关注每一位学生。我们要关注学生的生活世界，既要面向学生的成长经历、情感体验、兴趣爱好、智力差异，和自然环境、学校生活、家庭生活等，也要面向学生的社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源，还要面向学生可能的生活世界，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。我们可以开展许多活动，如每堂课拿出几分钟让学生“乱说”，或根据学生的兴趣展开各种竞赛活动，从而提高学生学习语文的积极性。
3．家长及其他社会成员
随着社会的发展，学校渐渐地不再只是一座“象牙塔”，而是与家庭、社会有着紧密关系的特殊“社区”。学生的家庭成员，以及他所接触的一些社会成员，对学生也有着很重要的影响。他们也可以成为我们课堂上的一种教学资源。这样一来，就能更贴近学生的生活了。
二、事
事，包括古今中外之事，国际国内大事，校内校外之事，师生之事，日常生活小事。如学校的运动会、歌咏比赛、手抄报比赛、板报评比、报告会、演讲会、辩论会、秋游等都是课程资源，都可以进行开发利用。课堂小天地，生活大课堂，课堂要与课外信息资源沟通，与课外社会现实现象沟通，从而走进农村，走进城市，走进大自然。教师应该把这些事的背后的知识讲述给学生，这又是活生生的课程资源。所以，我们提倡学生要走出课堂，走出校园，走向生活。
三、物
1．教室和学校
校园文化建设也是一个非常重要的环境。文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等，都可给我们以教育、启迪、引导、暗示、帮助。教室是学生学习的场所，教师应组织学生发现、寻找、搜集和利用各种学习资源，组织学生营造教室中积极的心理氛围。比如在教室里放一些课外读物、各种新闻报刊供学生们阅读。除了学校统一要求布置的外，师生还可根据教学内容、活动要求、兴趣爱好等灵活布置教室。这些都能激活学生的学习兴趣。
2．教材
教材是学生获得知识的直接来源。教科书、自读课本、教学挂图，课外读本、工具书，其设计、编排、封面封底、插图、内容无不会成为我们的课程资源。我们还可以利用其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，以及图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等。
3．信息技术
现代社会飞速发展，科技日新月异，我们必须在短时间里掌握大量的信息，这样才能在日益激烈的竞争中抢得先机，赢得时间，获得成功。因此，我们要鼓励学生学习和掌握先进的信息技术。
4．其他学科
每一门学科都不是独立的，社会、科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发。这些知识的学习，也是为学生积累语文知识，教会他们做人的道理。只有学会了做人，拥有知识才能造福人类，否则，知识越多可能造成的危害更大。
四、情
人间至爱是真情。亲情，友情，爱情；手足情，骨肉情，同学情，同志情，老乡情；相见之情，离别之情；喜悦之情，悲伤之情；悔恨之情，感动之情……情满天下，情满人间。我们要充分挖掘，充分体味，充分感受，充分描绘这人间真情。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我们要树立大语文观念，充分挖掘身边的语文课程资源，因地制宜，全面提高学生的语文素养。只要我们擦亮双眼，仔细观察，语文课程资源可谓俯拾皆是。
（作者单位：浙江奉化市莼湖镇初级中学）
（责任编辑：王翔）
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