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阅读写作联姻，催生智慧篇章

作者：[标签:作者] 来源：[标签:出处] 时间：2010-07-07

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如何才能让作文教学走出困境，让学生体会到创作的快乐呢？我苦苦思索着。
在《上枢密韩太尉书》一文的学习中，我获得了灵感。该文写道，“文不可以学而能，气可以养而致”，意思是“文章不是刻意学习就能写好的，而胸襟情趣是可以通过培养形成的”。又说，“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气”。可遍览名山大川，广交豪俊，这些条件是当代中学生可望而不可及的。该如何解决这一矛盾呢？我又联想到《读书人是幸福人》这篇文章。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。笛卡尔也说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这样一来，所有的矛盾都迎刃而解了。由此我决定尝试将阅读和写作有效衔接，催生灵感，引领学生走向作文写作的新天地。
在创作实践中，我和学生一起进行探索，取得了良好的效果。如读完了《捆绑苦难》这篇文章，我取相似立意，完成了一篇读后感《将苦难沏成一杯茶》，表现了面对苦难，应豁达、从容的生活态度；读完了《回报父爱那滋味》这篇文章，我反向立意，根据自身的人生体验，写下了《母亲，请别那么坚强》，表达了“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的锥心之痛……学生们也根据阅读的文章《那个十岁的男人》《当爱成为习惯》等写作了读后感《男人的榜样》和同题作文《当爱成为习惯》，表达自己对责任和亲情的感悟，都取得了较好的效果。“感人心者莫先乎情”，作文应表达真情实感，但有时学生受理解能力、表达能力所限，不能较为熟练地表情达意，通过阅读触发灵感，学习语言和写作技巧,总比纸上谈兵来得明显和实际一些。经过一段时间的尝试，这是较为可行的。
今后，我还会在这方面积极探索，争取早日找到更为适合学生实际的作文指导方法，引领着作文教学走出困境，走向明媚的阳光地带。我们的口号是：“努力争取做个莎士比亚吧，其他的听由命运的安排。”
（作者单位：河北唐山市第七十五中学）

（责任编辑：王翔）

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